初中地理教学评一体化设计样稿.docx

全国深度学习教育联盟义教义捐活动

全国深度学习教育联盟义教义捐活动2010.2.5

课题

湘教版七年级下册第六章

《认识大洲》亚洲与欧洲第一课时（位置与地形）

课时

1

学习目标：

依据P2图，说出亚洲和欧洲的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置），并能在空表图上准确填出亚欧与周边大洲重要的分界线、海域和重要的地形。

依据P4图和相关图文资料，描述亚欧的地形特征并能准确找岀论证亚洲地形特征的论据。

通过亚洲地理位置和地形的学习，总结描述一个区域地理位置和地形特征的学习方法，并能运用到其他区域的学习。

达标评价：

利用预习单和填图检验目标1的达成情况。

小组合作，利用课本图示和资料推测亚洲地形特征；提问：结论依据。

准确说出（或通过习题）描述一个区域地理位置和地形特征的一般方法。

学习重难点 掌握描述区域地理位置和地形特征的一般方法

先行组织

提问：今天开始我们要学习区域了，这就相当于我们去某地旅游。旅游首要的任务是什么呢？对，我们首先要知道在哪里？那在我们地理学习上“在哪里”应该怎么表述呢？让老师来告诉你，上学期我们学过纬度、海陆、半球，这些都可用来描述位置。那“在哪里”知道了，接下来我们是不是很想了解旅游的地方“环境好不好”，那“环境好不好”在我们地理上指的是什么呢？对，就是这个区域的自然环境，具体指地形、气候、河流等。今天我们就首先对亚洲和欧洲“在哪里”和“环境”进行探索一番，并形成自己的“旅游小记”。

新知建构

问题（任务）

学习活动

嵌入评价

旅游刖的准备：

“亚洲初印象”

根据课前下发的预习

主动认真完成预习单

根据预习单和P2课本图，黑板指认重要海域、

分界线和重要地形。（3分钟）

主动发言并准确指认的+3分；

认真倾听他人发言，

并能指出错误并纠正的+4分。

单。首先对亚洲进行初步了解。

（目标1）

亚洲和欧洲地理位置（8分钟）

1.半球位置：（自主学习）

亚洲在“在哪里”

根据老师提供的学习

1?能够标出赤道并正确回答赤道是否穿过亚洲的+1分；

2.能够准确写出欧洲半球位置的+2分；

资料，完成

1-3小题。

（目标1

和3）

（1）在上图描出赤道，并观察赤道是否穿过亚洲，据此你可判断亚洲位于—半球，据图可得出亚洲还位于—半球。

（2）根据上述方法，请你写出出欧洲半球位置。

（1）根据上图，说出亚洲与哪一些大洲相邻,

1?能够找出对应的标志性纬线并说出所属温度带+1分；以此类推。

2.能够说出学习纬度位置可以推测有哪个温度

带气候即可+1

带气候即可+1分。

（2）根据上述方法，依次说出欧洲的海陆位置。

3.纬度位置：

（1）参考图2,标出有哪些标志性纬线穿过亚洲，并说出亚洲跨五带中的哪儿个温度带。根据上述方法，依次说出欧洲和非洲有哪些标志性纬线穿过，如何描述其纬度位置。

（2）思考我们学习一个大洲的纬度位置意义何在？

根据证据推测结果（你能根据证据推测亚洲地形的特征吗）（20分钟）

推断1：根据亚洲分层设色地形图，你能得出亚洲地形类型、地势起伏的大致趋势是什么。

环境怎么样？根据老师提供的学习资料，先自主，后合作,完成1-4小题。然后以小组为单位选派成员进行展示交流。同时根据亚洲地形的亚欧地形|?mtI

环境怎么样？

根据老师提供的学习资料，先自主，后合作,完成1-4小题。然后以小组为单位选派成员进行展示交流。

同时根据亚洲地形的

亚欧地形|

?mtI

亚洲分层设色地形图

推断2：根据亚洲30°N地形剖面图，你能得出

亚洲地面起伏有什么特点。

亚洲30°N地形剖面图

能推断出1条亚洲地形特征的+1分，以此类推；

能推断出亚洲地形特征，且能举例说明的+5分。

学习方法推

断欧洲的地

推断3：根据亚洲地形构成图，你能推断出亚洲

形特征。

地形以什么地形为主？

（口标2

3)

平原、盆丘R25%

高原、山地

75%

亚洲地形类型构成图

综上分析，你得出亚洲的地形特点是什么？

4.依据亚洲地形学习的方法归纳总结欧洲的地

形特征，说出理论依据，并填出下表（提示：上图和

P6文字资料）

亚洲

欧洲

平均海拔高度

除南极洲外海

拔最高

相对高度

相对高度大，高低悬殊

上要地形类型

山地高原

地形分布特点

山地咼原分布

在中部，平原

在周边沿海

欧洲地形特征提炼:

1?在要求的时间内完善

表格且全部正确的+3

分;

2.准确提炼欧洲地形特

征的+4分;

3.能够说出2条以上的

理论依据的且言之有理

的+5分。

迁移运用

根据亚洲和欧洲地形的学习方法和以下图文资料归纳总结非洲的地形特征：（目标3）

材料：1?地形以 为主；2.地面起伏 :3.地势特征为 高 低。

知识结构或思