【实例分析】熊孩子的这些行为必须纠正.docxVIP

不同性格的家长教育孩子有不同的方法，但是很多的时候家长们都看不到孩子性格的缺乏，过份的坦护孩子，很多时候反而会害了孩子，以下就让我们一起来看几个小实例吧！

观察对象1：自由的凯文

凯文是个3岁的男孩，跟爸爸妈妈刚从美国回来，在语言开展方面，他只能清楚地叫出“爸爸妈妈”，用语言表达其他事物还不行。但是他的动作开展与别的孩子差异很大，他总是用玩具砸别人或地面，在幼儿园砸了其他孩子，有的孩子比较老实，也就没有引起事端;有的孩子不愿意，就还手抓了他的脸，留下红印几道。他在班里从来不坐凳子，而是站椅子、坐地上。在幼儿园里没有小朋友跟他玩，老师成心“拉拢”其他小朋友跟他玩也不行，主要原因就是他太自由了，太有“创新思维”了，他时不时就会在同伴身上搞一些“创造”和“创造”，使别的小朋友感到不平安和不舒服。

妈妈说：没有关系，让孩子自由开展有利于培养他的个性。

老师观点：

“海归派”父母是带着“西洋之风”返回本地的一个特殊家长群体，他们对本地教育的评价带来了“另类”的声音，这样，最先和最多遭遇观念上的矛盾与困惑的也是他们，调节西方与本地幼儿园在教养观念、态度和行为模式上的冲突自然也是一件比较棘手的事情。

尊重孩子的自由是培养个性和创造意识的前提，但是这里的“自由”是有规则的自由，而不是漫无边际的自由。自由的界限太宽泛了,影响了别人的自由，别人就会反对你的自由，不但让孩子变得不自由,而且还有其他一些不良影响。凯文把玩具“砸”向同伴，并不是要成心伤害别人，或许是要探索物体的“抛物线”特性，但是却侵犯了别人享受平安和安宁的自由，于是有的孩子就会还手，他就不可能再“自由”下去了，而且还失去同伴的信任和“人缘”。假设自由可以造就出天才，却是如此孤独的天才，那么孩子未来的成功和幸福也是难以保证的。

专家解析：

“海归派”父母接触到自己认为先进的西方教育观念和方式后，应准备好两个方面的教育能力一一选择和适应，即选择适合自己家庭情况的教育理念，适应自己周边环境的开展速度。否则，反而让自己的孩子很被动，造成行为方式的紊乱。

观察对象2：老实的亮亮

我们班亮亮是个男孩，可谁见了都说像个女孩。不愿意上幼儿园,他很少说话，和小朋友玩或被老师点名在大家面前说话显得很不自在，也很少参加集体活动。而他的性格也出奇的安静，平时喜欢一个人看卡通书、动画片、玩玩具，或听奶奶讲故事，很少出门和小朋友玩，也不邀请小朋友到家里来。亮亮很乖，哪些事情不能做，对他说一遍准能记住，所以家里的人从不担忧他会有什么冒险的举动。但和同龄的孩子比，温顺的亮亮孤僻、胆小，怕狗、怕猫，连小白兔也不敢摸一下。亮亮太老实了。

最让我们头疼的是奶奶心疼孙子，怕小朋友欺负他，索性隔三差五把他留在家里，不让他上幼儿园。

老师观点：

亮亮的表现不能简单地归结为“老实”、“听话”，因为老实、听话的孩子很多，但他们不排斥小朋友、不拒绝试一试新的活动、也不回避到陌生的环境中去。而亮亮的孤僻、沉默、害怕、交往焦虑，则显示出其行为中明显的退缩倾向。

儿童突然进入一个陌生的新环境，或遇到意想不到的惊吓而显出害怕、退缩的样子是正常的，但随着对新环境的逐渐适应，状况会有很大的改观。而总是与新环境格格不入、难以适应新生活；缺乏创造性就是属于有退缩倾向了。

专家解析：

有的孩子天生对新环境适应能力差，遇到陌生的人或陌生的场景、环境，内心不由自主地感到拘谨、不知所措，缺乏迅速调整自己心态的能力，需要一个相当长的时间才能进入状态，表现出退缩。这些孩子需要有适应的过程。

而家人的过度保护，则是大多数孩子具有退缩倾向的主要原因。有的父母、特别是爷爷奶奶害怕孩子被小朋友欺负，整天把孩子圈在家里，剥夺了他和小伙伴游戏和交往的时机，久而久之孩子就习惯了独处，对群体生活很不适应。亮亮就是一个典型的例子。所以，对孩子不能过分溺爱和迁就，事事包办代替，这样会使孩子失去了试一试和锻炼的时机，等到需要他独立做一件事时，其结果百分百地注定要失败。这会导致孩子的自卑，自然也就不愿意在外人面前暴露自己的短处了。

家长应该多鼓励孩子，对孩子提出适当的要求，同时，少限制孩子的行为，这个不能动、那个不能做，客观上为孩子创造了退缩的环境。

观察对象3：霸道的宇轩

宇轩是我们班里的“小霸王”，动不动就爱发脾气，显得很霸道。那天天气晴朗，小朋友们都在沙坑里玩沙子，宇轩一眼看上秋秋的新铲子，二话不说冲过去就抢在手里。秋秋来夺，宇轩一把把他推倒，二人厮打起来，一场混战

别的小朋友不愿意和宇轩玩，因为他稍不顺心就发脾气，那天他喜爱的小汽车可能是因为没电了，怎么也不走，他举起来就摔，我说了他几句，他居然踢人！

老师观点：

多数父母认为孩子打架、大喊大叫，是孩子间的小打小闹