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教科版初中九年级上册
第七章《磁与电》
第1节《磁现象》教学设计
新疆库尔勒实验中学
授课人：孙静
第七章磁与电
第1节磁现象
教材分析：
磁现象是教材中磁与电章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解，故本节课首先应通过学生自己说说生活中与磁有关的现象。
学情分析：
1、已有知识与技能??
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过让学生能了解地磁场，满足学生渴望获取新知识的需求。
2、心理特征
这个阶段的学生由于物理知识的不断加深，求知欲表现欲不是很强，但本节知识比较简单，实验操作也不复杂，应充分利用好这些特征，逐步引导学生进行独立思考，口头表达和实验操作，最大程度地发挥学生的主观能动性。
教学目标：
1、知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。?
(2)知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。?
(3)知道地磁场和磁化现象。
2、过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。
(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣
教学重难点：
1．重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2．难点：引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
教学器材：
教师：自制磁悬浮演示器，风向演示器，钥匙隔空术演示仪，铁粉磁感线演示仪，立体磁感线演示器，小磁针，条形磁铁，U形磁铁，回形针，圆白菜（中间插有条形磁铁），螺丝刀，充磁器。
学生：条形和U形磁铁，翼形磁针，小磁针，钴，镍，铜块、铝块、木块，铁块，磁场方向探究卡，记号笔，螺丝刀，回形针。
教学课时：
一课时
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
老师表演魔术，演示硬币消失的魔术。
观察魔术
激发学生的兴趣和求知欲。
学习目标
1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。?
2、知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。?
3、知道地磁场和磁化现象。
齐读学习目标
让学生有目的的去学习
进行
新课
进行
新课
进行
新课
进行
新课
进行
新课
一、磁现象
观看“机器人和磁铁”的视频。
视频中是什么让机器人如此郁闷？
让学生说说你见过的磁铁都有哪些特点？
答：磁铁
学生思考回答：磁铁能吸铁，有南北极等。
体现新课标中从生活走向物理的理念。
播放微课视频中的四个小实验，要求观看时注思考视频中的出现的问题。
问：你对那个实验最感兴趣？那个实验中的方法存在问题？应该如何纠正？
学生答：第一个实验方法有问题。应该多做几次实验。
让学生明确实验方法及步骤，知道多次测量才能得到普遍规律。
探究一:磁现象（动手实验）
磁铁只能吸引铁吗？
磁铁各位置吸引的小铁帽数量一样多吗？
让磁铁自由转动，静止后两端的指向是随意的吗？注意，做此实验时请将其他磁铁远离转动的磁铁。
把两个磁铁的两端分别相互靠近，你能发现什么规律？
学生通过视频中提出的四个问题有目的地进行实验，带着想发现新规律的热情投入到实验当中。
通过亲身体验激发学生渴求新知识的欲望和学习热情。
学生说说看到的现象和你的新发现。
学生展示汇报：实验一、实验二、实验三、实验四
培养学生的语言表达和总结归纳能力。
教师根据学生的发现总结出磁性、磁体、磁极的概念，以及磁极的命名和磁极间相互作用规律。在指出磁极的指向性后，向学生简单介绍指南针。中国指南针的发明为世界的经济和文化交流做出了杰出贡献。
激发学生的爱国情感，将德育渗透到教学中。
在得出磁极间相互作用规律后，演示磁悬浮小制作，问：小纸杯悬浮的秘密是什么？
介绍其应用：磁悬浮列车。激励学生研究出技术更加成熟的磁悬浮列车，并能在世界各国进行推广。
学生认真观察并思考。
通过介绍真空超导磁悬浮列车激发学生的使命感。
二、磁场
生活中大部分的力都需要相互接触才能产生，但磁力居然能隔空作用，磁体是怎样实现这种隔空作用的呢？
分子、原子、他们都是可以观察的到，但是宇宙中除了这些有形的物质外，还存在一种无形的特殊物质，当在其中放入它感兴趣的东西时它才会体现出来。演示钥匙隔空术。
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