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小学三年级语文《炎帝创市》教案及练习题

【导语】语文是基础教化课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文实力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互沟通思想等的工具。以下是《无忧考网》整理的小学三年级语文《炎帝创市》教案及练习题相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《炎帝创市》教案教学目标

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关切百姓生活。到处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培育主动积累语言的良好习惯。

3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求驾驭的词语：摆手、兽肉、激励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

重点难点

重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关切百姓生活，到处为百姓着想的精神。

教学过程

一、谈话激趣导入新课

1、了解现代市场给人们生活带来的便利；

2、了解山区赶集的交易形式；

3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的便利。今日，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

4、出示课题，引导学生明确课题意思。

二、初读课文整体感知

1、引导学生针对课题质疑。

2、学生带着疑问自读课文。

要求：（1）借助课文里的注音读课文，把课文读通顺；

（2）把不相识的字。不懂的词语画下来。

3、读后想一想议一议：炎帝创市后给人们带来了什么？

4、指导学生自学生字。词语。

三、细读课文理解感悟

1、读课文第2、3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

（1）指导学生朗读文中对话，体会炎帝关切百姓生活的品质。

（2）探讨：炎帝为什么要激励大家和别人交换东西？

a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己须要的东西，这真是个好方法！应当激励大家都这样做。

2、读课文第。4、5、6自然段，了解炎帝创市的经过。

（1）读第4自然段后半段，探讨：为了激励大家交换，炎帝又想到了什么问题？

麻烦——大家交换就没有主动性。

便利——人们交换的主动性就高。

（假如规定一个时间和地点进行交换，不是便利了吗？）

（2）读第5自然段，探讨：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？

a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？

b、这个时刻人们既简单记住，又有足够的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

（3）读第6自然段，探讨：炎帝是怎样规定交换地点的？

（经过反复比较，他确定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们相互交换产品。）

2.小学三年级语文《炎帝创市》教案教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关切百姓生活，到处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培育主动积累语言的良好习惯。

3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求驾驭的词语有摆手、兽肉、激励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。