初中九年级物理教案-测定小灯泡的电功率-省赛一等奖.docxVIP

第八章电功率

第1节

测定小灯泡的电功率

福建晋江一中蔡水旋

《测定小灯泡的电功率》教学设计方案

福建晋江一中蔡水旋

【选用教材】沪教课标版九年级下册第八章第一节

【课型】实验探究课

【教材分析】

《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

【设计思路】

本节的教学设计从生活中灯泡的亮度引入课题，让学生猜想灯泡亮度的影响因素，通过实验分析让学生认识到灯泡的亮度不取决于电流、电压、电阻。接着让学生带着求知的欲望探究灯泡亮度与电功率的关系，并总结得到结论：灯泡的亮度取决于电功率，电功率越大，灯泡越亮。接着让学生对比led灯和白炽灯，发现与得到的结论相反，此时学生在认识上形成冲突，接着让学生带着疑问与老师共同探究原因，从而得出灯泡影响灯泡亮度的本质因素是实际发光功率。

本课将测量性的实验课转变成探究性的实验课，通过实验探究让学生对灯泡的亮度与实际电功率的联系有了更深的认识。从生活现象中学习物理知识又将物理知识运用在生活中，来解决生活中的问题，达到学以致用的目的。体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。

【教学目标】

1知识与技能

●进一步加深对电功率的理解。

●巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。

●学会区分额定功率和实际功率。

2过程与方法

●培养学生依据实验原理设计实验电路的能力。

●通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力

?3情感态度与价值观

●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

●通过学习活动，使学生进一步形成探究自然现象和日常生活中的物理学规律，同时增强将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。

【教学重点】

用伏安法测定小灯泡的电功率。

【教学难点】

额定功率、实际功率的理解，设计实验。

【教学方法】

讲授法、演示法、探究法分组实验法

【教学器材】

语音控制灯、装上电子电表的串联电路和并联电路、铅笔芯、的电池8节、白炽灯、led灯、学生分组电学器材各6套

【教学过程设计】

教学环节和教学内容安排

教师活动

学生活动

设计意图

【课堂引入】

（演示实验）利用语音控制灯泡变亮变暗。

提出疑问：灯泡的亮度取决于什么呢

学生上台语音控制灯泡的亮度

观察实验现象，并积极思考灯泡的亮度取决于什么呢

通过实验，创设情景引入新课，激发学生的思维与浓郁的学习兴趣。

【新课教学】

学生猜想

灯泡的亮度可能取决于灯泡的电流、电压、电阻、电功率

引导并调动学生说出灯泡亮度的影响因素。

积极思考

并说出灯泡亮度的影响因素

鼓励学生大胆猜想

二、分析灯泡影响因素

1、电流因素：

灯泡亮度不取决于电流

2、电压因素

灯泡的亮度不取决于电压

3、电阻因素

灯泡的亮度不取决于电阻

老师演示自制的串联电路，引导学生观察灯泡亮度与电流的关系

老师演示自制的串联电路，引导学生观察灯泡亮度与电流的关系

播放录制实验视频：

取两灯泡“，”,“,”，正常发光时，两灯的电阻均为12欧，将两灯接入电路中，让其正常发光，发现两灯的亮度不同。

学生活动一:观察，发现电流一样，灯泡亮度不一样。

学生活动二：观察，发现电流一样，灯泡亮度不一样。

学生活动二：观察，发现电阻一样，灯泡亮度不一样。

利用实验演示引导学生观察，培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。

三、灯泡亮度与电功率的关系

1、实验目的：测量小灯泡的电功率，比较灯泡亮度与电功率的关系

实验原理：

ERGEFORMATSHAERGEFORMAT分析归纳结论引入新课：利用语音控制灯泡亮度电压电阻实验原理P=UI演示：亮度不取决于电流分组实验电流电功率

分析归纳结论

引入新课：利用语音控制灯泡亮度

电压

电阻

实验原理P=UI

演示：亮度不取决于电流

分组实验

电流

电功率

电功

猜想灯泡亮度的决定因素

演示：亮度不取决于电压

录像：亮度不取决于电阻

讲解：亮度不取决于电功

思考：如何测

电路图设计

电路连接

表格设计

由实验进一步验证结论的准确性

15W白炽灯和5Wled灯的现象与结论相反

模拟爱迪生实验

分析白炽灯的能量转化

进一步得到决定灯泡亮度的因素

学生小结

作业

结束

思考：如何测

开始

【板书设计】

U

I

灯泡的亮度R

W伏安法