人教版小学数学五年级下册第二单元《质数与合数》课时教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

质数和合数

授课时间：

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：找出1-20个数的全部因数。问：这些数的因数有什么不同？可以怎样分类？

②知识与技能：使学生能理解质数、合数的意义；知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

③思维与表达：通过自主探究、独立思考和合作交流，让学生探究质数、合数与因数个数的联系，准确地找到100以内的所有质数。

④交流与反思：让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

2.学习重点难点：

学习重点：理解质数、合数的意义。

学习难点：判断一个数是质数还是合数。?

3.教学准备：

课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入

教师活动：

师：怎样找一个数的因数呢？

师：我们一起来找出1-20个数的全部因数。

师：那么根据一个数的因数的个数可以怎么分类呢？

学生活动：

生：两个整数相乘，整两个数都叫作积的因数。

生：展示1-20的全部因数。

生：根据写出的因数的个数进行分类。

活动意图：

从学生已学旧知引入课题，为学习新知识做铺垫。

环节二：探究新知

教师活动：

师：观察1-20的全部因数，你发现了什么？完成下列表格。

师：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。

师：1是质数还是合数？

师：为什么？

师：选择自己喜欢的方法，制作质数表，说一说自己用什么方法制作的表格。

学生活动：

生：说发现。

生：说明分为几类，分类原因。

生：1既不是质数，也不是合数。

生：说明原因。

生：1.根据质数的性质

2.运用的排除法（筛选法）

活动意图

学生通过自主探索，将1-20的数分为三类，并找出分类规律，然后根据定义，将1-100的数中的质数找出，巩固学习的新知识。

环节三：巩固练习

通过刚才的学习解决了同学们提出的问题吗？还有什么疑问吗？敢不敢接受老师的挑战？好，请看第一关：

第一关

把下面的数按要求分类

11782870

奇数：偶数：

质数：合数：

第二关

下面的说法正确吗？为什么？

(1)所有的奇数都是质数。

(2)所有的偶数都是合数。

(3)在1、2、3、4、5……中，除了质数以外都是合数。

(4)两个质数的和是偶数。

第三关

填一填

（1）1——20中，既是奇数又是质数的有（），既是奇数又是合数的有（），既不是质数，也不是合数的有（）。

（2）最小的质数是（），最小的合数是（）。

（3）两个数都是质数的连续自然数是（）和（）。

学生活动：

生独立完成，并汇报。

活动意图

通过练习，巩固质数和合数的含义，在习题中加深对质数和合数的理解与判断。

5.作业设计

完成数学书第16页练习四的第1~3题

6.板书设计

质数和合数

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。

1既不是质数，也不是合数。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：