人教版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数例2》课时教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

因数与倍数——例2

授课时间：

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：18的因数有哪些？

②知识与技能：能熟练地找一个数的因数和倍数。

③思维与表达：在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。

④交流与反思：培养学生的观察能力。

2.学习重点难点：

重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法，能熟练地找一个数的因数和倍数。

难点：掌握找一个数的因数和倍数的方法，能熟练地找一个数的因数和倍数。

3.教学准备：

课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入

教师活动：

1.说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

20÷4＝56×3＝18

在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗？18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗？这节课我们就来学习如何找一个数的因数。

学生活动：

与同桌合作学习，复习巩固旧知，交流完成。

活动意图：

通过这个乘法算式说一说因数和倍数的概念，使学生再次复习倍数和因数这两个概念，并尝试说说算式中各部分所表示的意义，同时为本节课的学习做铺垫。

环节二：探索交流，解决问题。?

教师活动：

1.出示例1：18的因数有哪几个？

一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？

2.师：说说你是怎么找的？

3.师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。可以这样写：

18的因数有1，2，3，6，9，18（板书）

4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示.

学生活动：

1.学生尝试完成小组交流后汇报。

学生尝试完成：汇报

(18的因数有：1，2，3，6，9，18)

2.小组内交流。

生1：用除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…

生2：用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…

活动意图：

在初步认识因数的基础上，让学生在独立思考的前提下小组合作交流并汇报各自的解决方法，培养了学生的思维能力和合作意识。通过举错例、用集合图表示、小组交流、教师小结等方式，使学生明白了一个数因数的特点及表示方法等知识。

环节三：能力提升

教师活动：

1.用这样的方法，请你再找出36的因数有哪些？

2.师：你是怎么找的？?

3.举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）

4.仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？

教师板书:一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。

5.你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你在本子上写一写，然后汇报。

6.师：一个数的因数有哪些特点？独立思考后小组交流。

（1）一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。

(2)一个数的因数的个数是有限的。

小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

学生活动：

1.小组合作交流后汇报，36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36

2.自查18的因数是否有重复或遗漏情况。

3.小组交流一个数的因数有哪些特点。汇报：(1)一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。

(2)一个数的因数的个数是有限的。

活动意图：

通过举错例、用集合图表示、小组交流、教师小结等方式，使学生明白了一个数因数的特点及表示方法等知识。教师根据学生的回答提示有关问题，对本节课所学的知识有意识的让学生归纳、总结，进一步培养学生归纳、分析问题的能力，同时对学生的学习态度和情感进行简单的评价使学生感受学习的乐趣。

5.作业设计

练习二第一题

6.板书设计

因数和倍数

一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：