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河北五年级数学上册教案

河北五年级数学上册教案1

教学目标：

1、学问与技能：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简洁的小数乘小数的乘法。

2、过程与方法：结合详细事物，经验自主探究小数乘小数的的计算方法的过程。

3、情感看法与价值观：主动参与数学活动，培育迁移类推实力，获得借助计算器和运用自己的学问解决问题的胜利体验。

教学重点：

驾驭小数乘小数的方法，会娴熟的进行笔算。驾驭小数末尾的0的处理方法。

教学难点：

因数的小数位数与积的小数位数的关系。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们，如今我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善，许多同学都住进了新居，聪聪家最近也换了套新居，现在老师就带你们去看看。瞧!这就是聪聪家的客厅。(课件出示)

通过视察平面图，你想知道什么?能提出什么数学问题?

(设计意图：干脆导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，简单激发学生学习的爱好，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。)

2、生提问题。

3、师：同学们提出了许多有价值的问题。假如要求的聪聪家客厅的面积有多大，该怎样列式呢?(板书：4.8×3.6)视察算式的两个因数，你发觉了什么?

生：算式的两个因数都是小数。

生：两个因数都是一位小数。

4、师：同学们视察的很细致，今日我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。

板书课题：小数乘小数

(设计意图：从计算房间的面积这一实际问题引入，简单激发学生的学习爱好。小数乘小数的重点是小数点的书写位置，让学生视察题中因数的特点，主要目的是为了确定积中小数的位数打基础。)

二、探究新知

1、推导笔算方法

①、提出估算要求，

师：计算之前我们先估算一下，聪聪家的客厅面积大约是多少平方米?让学生说一说自己是怎样想的?

生：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20也就是说聪聪家客厅的面积不到20平方米。

(设计意图：培育学生估算的意识，使学生养成“先估算，在计算”的习惯，提高计算的正确率，未确定竖式计算结果做铺垫。)

②、提出竖式计算的要求，探讨两个因数都是一位小数怎么办?

回忆小数乘整数的计算方法。

提问：两个因数都是一位小数怎么计算?可以转换成整数乘法来计算吗?

让学生说出算理，独立试一试，指名汇报答案。学生上台板演。

确定积的小数点的位置，并说明理由。

(设计意图：“问题探讨”是学生把已有的学问迁移到新学问的过程，是理解算理的过程，是发展学生教学思维的过程。)

③、分析算理。

我们一起在原式上做一做。(边说边板书)。

思索

乘数中的两个因数是如何转化成整数计算的?

用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办?

要得到原来的积，应当怎么办?

小数点应当点到哪里呢?

老师小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘101，要求原来的积，就要反过来把1738除以101，从积的右边起数出两位点上小数点。所以3.6×4.8的积是两位小数。

④(老师出示课件)，显示算理的全过程。指名学生结合竖式，再次说出小数乘小数的计算方法，

(设计意图：让学生经验用竖式计算方法的形成过程，驾驭计算方法。)

2、沙发的占地面积，

①提出问题：刚才我们求出了聪聪家客厅的面积，聪聪家的客厅里还有一个美丽的沙发，(出示课件)生视察图，说出了解到的信息和要解决的问题。

②师：求沙发的占地面积是多少平方米，该怎样列式呢?