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9枫树上的喜鹊

教学目标

【知识技能】

认识6个生字，会写8

认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

重点难点

【教学重点】

【教学重点】

识字、写字，正确、流利地朗读古诗。1.

识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时

（一）直接导入：

今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词

学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

读准每一个字的字音，圈出生字词；

读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

给每个自然段写上序号。

检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ

sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ

伞

伞

抬

姨便

教

游

戏母

?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）

渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

?借助拼音，开展读词游戏。

?开火车读，再读。

?小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

（两件事：学汉语拼音和看日出）

?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

（三）生字书写

出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便 教 游戏

母

母

记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，

“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

减一减：“每”减“人”是“母”。

猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

指导写字：

师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折

折钩。

“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。

老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

?看准每个字在田字格里的位置。

?看清每个字的结构，放慢速度。

?严格按笔顺描写。

展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴。

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

板书课题，齐读课题。

（二）合作探究，深入研读

学习第1自然段

生读。

故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。

你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

（很大很高），请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。

出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读