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9巨人的花园

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

教学难点：

体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学课时：两课时

第一课时

教学过程：一、谈话导入

师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目（事先板书课题）

二、初读感知

1、师：现在请同学们自己读课文，记住要读准字音，读通课文，思考一个个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？（生各自读课文。）

预设：1：这是一个漂亮的花园。2：这是一个鲜花盛开的花园。3：这是一个神奇的花园。4：这是一个变化多端的花园。

2、生字词教学 生字词，学生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”ABB式词语的变调。）

三、精读感悟

（1）、教师总结：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。引导学生用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端，根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。（生各自读课文，并从课文中找出花园美丽的语句并画线）

如：春天鲜花盛开??冬天白雪一片??（指名读、齐读）

师：读书不仅要读在口里，更要读在心里，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

、巨人回来前和回来后的比较

当巨人回来，拒绝孩子们支玩耍的时候，花园变得怎么样了？引导学生读句子时的情感及语气。

教师发问：同样的花园为什么会有这们的变化呢？

学生多数能回答：没有孩子的地方就没有春天。（没有孩子的地方就没有春天）

、让学生拿出铅笔找一找，巨人对孩子们的态度怎么样。（生各自默读并划句子）预设：当时巨人开始是很生气（读出有关的句子）谁允许你到这儿来玩的？（感情读巨人说的话）大声责备、训斥····

（4)、从巨人的言行看出巨人是个什么样的人？引导学生思考。

预设：自私的、讨人厌的巨人。很爱花的巨人。很凶的巨人。冷酷的巨人。任性的巨人。不会分享的巨人。霸道的巨人。

(5)、这个小男孩可能会对巨人说什么？

预设：⑴巨人你太自私了，应该学会分享，做个无私的巨人。

⑵带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。师：巨人听到了小男孩说的话，又看见 （生齐声接读句子）

师：这时候，巨人终于明白了 （生齐：没有孩子的地方就没有春天。）

师：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他告诉孩子换来寒冷的是我——师生齐：那颗任性、冷酷的心啊。

师：他和孩子一起分享花园，和孩子们成了好朋友。齐读最后一节

（生齐读最后一节）四、总结延伸：

师：巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人明白了------

生齐：快乐要与人分享。

师：一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说-----

生齐：快乐应该和大家一起分享。

师：要把一个人的快乐变成大家的快乐。

（下课）

第二课时

一、回顾曾经的“幸福”

师：今天这节课咱们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇——生齐：《巨人的花园》。师：通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——漂亮的花园。屏幕出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片（生齐读）

二、研读巨人的“冷酷”。

1、自由读3-7自然段。思考巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的。

2、体会巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？让学生加上提示语读一读。（“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人生气地说。）

（“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”）

3、在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。那，巨人还怎样对待孩子呢？除了一次次的斥责外——

（赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。)三、研读花园的“荒凉”。

1、自由读第6自然段。引导学生：告示牌禁止了什么？从哪里看出来？（禁止了春天的来到。禁止了欢笑的进入。从“但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞??春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”看出来）

2、引导学生有感情地读

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什