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幼儿常见不良行为的成因分析与矫正方法浅析

目录

TOC\o1-2\h\u2309幼儿常见不良行为的成因分析与矫正方法 1

91091前言 2

47162幼儿不良行为的现状及成因 2

195192.1和静县第二幼儿园的概述 2

15162.2幼儿常见不良行为的表现 3

299252.2.1挑食偏食 3

81092.3原因分析 5

54222.3.1 5

318243幼儿不良行为的矫正方法 7

134163.1家校之间增加沟通交流 7

139123.3建立家长任务活动 8

66043.4幼儿园注意营造良好氛围 9

153154结语 10

6150参考文献 11

摘要：本文主要用于研究早期幼儿常见不良行为的主要成因及其分析与矫正方法，主要针对3～6岁幼儿常见不良行为，分析其产生的根源及其纠偏的原因和矫正的措施，幼儿阶段作为我们人生的起点和终结阶段，是我们身心健康发展和社会性成长的重要关键。在这段时间内，幼儿的各种身体器官和系统不断发育,各类行为习惯也逐渐形成并基本定型。因此，幼儿时期的身心健康成长至关重要。本文通过幼儿在校园内的不良行为进行观察，总结幼儿的不良行为特点及存在问题，结合家长访谈，综合分析并指出不良行为的形成原因，并针对性的提出了改善的建议和对策。以此为纠正幼儿不良行为提供可行性的参考,为促进幼儿的健康成长发挥更加积极的作用。

关键词：不良行为、现状、调适

1前言

幼儿的不良行为主要是指由于幼儿的不恰当行为和心理情绪、学习所引起的身心症状、人际交往困难、学习能力差和广泛性抑郁等。林崇德等国内专家学者提出,幼儿不良行为主要是指婴幼儿期以其社会适应能力不良及其人格异常发展为基本特征的不良行为。主要表现有:社会退缩症、多运动障碍、身体功能不全、偏食、过分抑郁及焦虑、冲动。国内外多数专家学者普遍认为不良的幼儿行为这一概念就是指在某些特定情况下,幼儿发生不良的行为,其严重性和持久期超出了相应的年龄所能容忍的正常范围。幼儿是家庭的一个希望,更是一个民族的未来,幼儿教育工作在每个孩子的一生发展教育中有着关键的意义。而对于当今的幼儿教育阶段,幼儿的各类行为习惯将会深刻地影响到整个幼儿的身心发展,甚至会直接地关系其涉及到将来学习和日常生活的每一个方面。在教育课堂教学中,老师就需要从如何培养孩子良好的行为习惯开始,让他们逐渐养成爱动脑筋的习惯,爱说话讲究卫生的习惯,与他人之间友好交流的习惯等。家庭及幼儿园两个环节是培养少年孩子良好的生活习惯最重要的两个场所,所以家庭和幼儿园共育是当今幼儿教育的一种基本形式。但是从如今对幼儿良好的生活习惯养成情况来看,很多幼儿并没有养成良好的行为,如饭前洗手、挑食偏食、任性、乱发脾气、注意力分散爱说谎等,这些都反映出家园共育并没有真正完全融合在一起。我们需要提出一些相应的对策和办法,是帮助家庭和幼儿园建立起合力,培养教师引导幼儿良好的人格和生活行为,对幼儿的健康成长打下坚实的基础。所谓家园共育是指一个家庭和幼儿园都把自己作为一个幼儿不良行为的养成和其他人作为幼儿不良行为的主要监护者,幼儿园和其他家庭之间彼此支持、互相配合、彼此了解,通过二者的共同交流来促进其他幼儿不良行为的养成和其身心健康的发展。婴幼儿的不良行为不。本文通过研究幼儿不良行为的现状,分析当前存在的问题,并且提出相应的解决办法,旨在促进家园共育的深度达成,为培养幼儿行为提供科学的教育环境。

2幼儿不良行为的现状及成因

2.1和静县第二幼儿园的概述

和静县第二幼儿园位于和静县双拥路，总规划占地面积7531平方米，建筑面积大约为5730平方米，室外活动设施用地2100平方米，主体建筑由两栋较为专业化的教学楼和一栋专业化综合楼组成，内部共设有18个小班和教学岗位，每个班都是按国家标准规定设计有一间小型活动室和一件寝室及配套的卫生间，总共可以使用面积为124平方米，楼内还有与之相配套的保健室、音体室、特色教室、会议室、图书室、微机室、办公室和食堂等。我园现有教职工79人，其中在职教职工50人，聘用教师29人(本科学历10人，大专学历50人，中专学历16人，其他学历3人)。

2.2幼儿常见不良行为的表现

2.2.1挑食偏食

【案例1】

该吃午饭了。今天的午餐是米饭、虾仁炒扁豆和海带豆腐汤。当孩子们在清洗完手后坐下来等待吃饭时，屋子里一片宁静，只有碗和饭盘的的撞打和撞击。看到小朋友们吃得津津有味，老师很高兴。这时，老师突然惊讶地发现明明小朋友正在吃饭的时候左顾右盼，就和其他孩子们在同一张桌子上开始讲起悄悄话。发现老师正在注意他，吃了一口饭，含在嘴里，坐着开心地低静发呆，食物几乎没有