《教育心理学》第五章-行为学习理论(3).pptVIP

行为主义学习理论的总结人物理论关于学习的主要观点巴甫洛夫经典条件作用提出几种基本的学习现象：强化、抑制、泛化、分化、消退、恢复华生行为主义学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。桑代克联结主义学习的实质在于形成刺激－反应联结。学习的过程是尝试与错误的渐进过程。人和动物遵循同样的学习律。斯金纳操作条件作用反射学习是S-R的过程。操作学习是(S)－R－S的过程。刺激加强的不是S-R的联结，而是行为发生的频率。班杜拉社会学习社会认知理论，交互决定观观察学习的过程：注意，保持，复制，动机第五章行为学习理论第一节 行为学习理论概述第二节 经典性条件作用理论第三节操作性条件作用理论第四节社会学习理论及行为主义新进展非常感谢！***********************第五章行为学习理论主讲人：付宗国《教育心理学》第五章行为学习理论第一节 行为学习理论概述第二节 经典性条件作用理论第三节操作性条件作用理论第四节社会学习理论及行为主义新进展第四节社会学习理论及行为主义新进展一、班杜拉的社会学习理论二、行为主义新进展案例分析班级上课之前，有的同学在悄悄说话，有的同学在摆弄小东西，有的同学在看课外书。这时，老师看到小婷坐姿端正，静静地等待着上课。老师及时给予表扬和鼓励：“表扬小婷同学，上课之前的准备工作做得很好！”一、班杜拉的社会学习理论班杜拉，美国心理学家，社会学习理论（社会认知理论）的创始人。其理论在行为主义与认知主义之间架起一座桥梁。被称作新的新行为主义、认知行为主义。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。在20世纪最著名的100位心理学家中名列第4位。第四节社会学习理论及行为主义新进展AlbertBandura（1925~）一、班杜拉的社会学习理论班杜拉，美国心理学家，社会学习理论（社会认知理论）的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。其理论在行为主义与认知主义之间架起一座桥梁。被称作新的新行为主义、认知行为主义。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。在20世纪最著名的100位心理学家中名列第4位。第四节社会学习理论及行为主义新进展AlbertBandura（1925~）SocialLearningexperiment

AlbertBandura（1961）一、班杜拉的社会学习理论经典实验第四节社会学习理论及行为主义新进展儿童攻击行为模仿（波比娃娃）实验：1961年于斯坦福大学；被试是男童36名、女童36名；年龄在3-6岁之间，平均年龄4岁零4个月；事先获得每个儿童的攻击性评定等级（由这些幼儿的教师做出），用于分组时对被试进行匹配；儿童观看一个短片，短片中的成人的行为具有很高的侵犯性，对充气波比娃娃拳打脚踢；影片有三种结局，每组儿童看到的是其中一种结局；第一组，成人因为他的侵犯行为而得到奖励；第二组成人受到惩罚；第三组，影片中没有受奖励还是惩罚的镜头。一、班杜拉的社会学习理论基本观点班杜拉认为行为主义忽视了社会因素对学习的影响，因而他本人关注社会行为，关注个体在社会环境中通过观察和替代经验对社会行为的学习，所以他早期的理论被称为社会学习理论（sociallearningtheory）。后来，班杜拉更加关注各种认知因素，如信念、自我知觉与期望等的作用，因此，1986年后他的理论称为社会认知理论（socialcognitivetheory）。第四节社会学习理论及行为主义新进展一、班杜拉的社会学习理论基本观点交互作用论（reciprocaldeterminism）第四节社会学习理论及行为主义新进展（行为：动作反应、言语反应、社会交往）BPE（个体：认知能力、身体特征、信念、期待自我效能感）（环境：物理环境、家庭朋友、其他社会因素）对照巴甫洛夫、华生：SR斯金纳：RSRS皮亚杰马克思主义一、班杜拉的社会学习理论基本观点学习、强化与表现学习（learning）不等于表现（performance），无表现未必无学习外在