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基于新课标的高中地理教学过程性评价研究的中期报告

本研究旨在探究基于新课标的高中地理教学过程中的评价方式和方法。本报告为中期报告，主要介绍研究目的、研究方法、研究过程和初步结论。

一、研究目的

本研究的主要目的是探究基于新课标的高中地理教学过程中的评价方式和方法，为教师有针对性地评价学生的学习效果和过程提供参考，同时为学生提供反馈和改进的机会，以促进学生的学习效果和学习动机。

二、研究方法

本研究采用质性研究方法，包括文献综述和案例研究。文献综述主要围绕高中地理教学评价的相关理论和方法进行，以此为基础提出本研究的研究问题和研究假设。案例研究主要从教师和学生的角度出发，通过观察教学过程、访谈和问卷调查等方式，收集和分析教学过程中的评价方式和方法。

三、研究过程

1、文献综述

文献综述主要围绕高中地理教学评价的相关理论和方法进行，包括传统教学评价和现代教学评价。传统教学评价主要为定量评价，包括考试、测试、作业等。现代教学评价则更注重学生的学习效果和过程，有利于提高学生的学习动机和创新意识，包括同行评价、自我评价、反思性评价等。在此基础上，本研究提出了基于新课标的高中地理教学过程中的评价方式和方法的研究问题和研究假设。

2、案例研究

本研究选取了某高中地理教师和该教师所带班级的学生作为研究对象，通过观察教学过程、访谈和问卷调查等方式，收集和分析教学过程中的评价方式和方法。

在教师评价方面，通过访谈和观察教学过程，发现该教师采用了同行评价和反思性评价等现代教学评价方法，注重学生学习效果和过程的反馈和改进机会。

在学生评价方面，通过问卷调查和观察教学过程，发现学生对于传统教学评价方式的认可度较高，包括考试、测试、作业等，但对于现代教学评价方式的认可度较低，包括同行评价、自我评价、反思性评价等。

四、初步结论

本研究的初步结论为：针对基于新课标的高中地理教学过程，教师应采用现代教学评价方法，注重学生的学习效果和过程的反馈和改进机会，以提高学生的学习效果和学习动机。同时，学生也应逐步接受现代教学评价方式，培养自我评价和反思性评价的能力，以适应未来的学习和工作需求。