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小数除法的意义

小数除法的意义

一、教学目标：

1、理解小数除法的意义。

2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨

证唯物主义观点的启蒙教育。

二、教学重难点:

1.理解小数除法的意义；

2.掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

三媒体准备：课件

2、小数除法

10.32÷2=5.16（千米）10.32÷2.4=4.3（千米）竖式略

六、作业设计：

基本型：练习五34题，通过练习题巩固小数除法的计算法则，掌

握小数除法的计算方法。

综合型：练习五8，通过不同形式的练习题，依然是要让学生加深

小数除法的计算方法，巩固小数除法的计算法则。

算方法，并能过运用小数除法的意义解决问题。从作业上看，由

于用乘法

验算正确率很

第二课时

一教学目标：

1、巩固除数是整数的小数除法的计算方法

2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨

证唯物主义观点的启蒙教育。

二、教学重难点:

1.理解小数除法的意义；

2.掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

三教学媒体：课件

2、小数除法

4.8.÷6=0.81.75÷25=0.079.4÷4=2.365÷52=

六作业设计：

1、练习五101113题，通过练习题巩固小数除法的计算法则，

掌握小数除法的计算方法。

2、练习五9通过不同形式的练习题，依然是要让学生加深小数除

法的计算

方法，巩固小数除法的计算法则。

第三课时

一教学目标：

1、继续理解小数除法的计算法则。

能力目标：

2、掌握除数是小数的小数除法的计算法则；

3、使学生会用“四舍五入法”取商的近似值。

4、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨

证唯物主义观点的启蒙教育。

二教学重难点:

1.掌握除数是小数的小数除法的计算法则

2.使学生会用“四舍五入法”取商的近似值

三媒体准备：

2、小数除法

600÷8.05=75600÷8.05=74.53(美元)

竖式略

六作业设计：

P27/2P28/3，4,既培养学生解决问题的能力,又巩固求近似值的

方法（P28），让学生了解取近似值的两种方法

第四课时

一教学目标：

1、掌握循环小数有关概念。

2、使学生会用循环小数的简便记法和取循环小数的近似值。

3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，使学生受到辨

证唯物主义观点的启蒙教育。

二、教学重难点:

1.掌握循环小数有关概念

2.使学生会用循环小数的简便记法和缺循环小数的近似值

三教学媒体：课件

2、小数除法

2÷3=0.66……70.7÷33=2.14242……

竖式略

六作业设计：

1练习七第134题，及时巩固循环小数的概念。

2练习七第—5题，通过不同形式的练习题，进一步巩固循环小数

的概念，并且，可以检查学生对于小数除法的相关知识是否掌握。

第五课时一教学目标：

1、学习三步计算的一般应用题；

2、学习分析应用题的方法。

3、体会数学知识在生活中的广泛应用二教学重点：学习分析应用

题的方法

教学难点：分析数量关系三教学媒体：CAI课件

分步列式：①（1）班护理多少平方米草坪？

1.8×45＝81（平方米）

②还剩多少平方米？

141－81＝60（平方米）

③（2）班平均每人护理多少平方米？

60÷40＝1.5（平方米）

综合列式：（141－1.8×45）÷40

＝（141－81）÷40

＝60÷40

＝1.5（平方米）

六作业设计：1练习七第12题，

2练习七第4题，通过不同形式的练习题，