《国际中文教育概论》课件汇总 第1--5章 从对外汉语教学到国际中文教育--- 汉语言要素教学及文化教学.pptx

1第一章从对外汉语教学

到国际中文教育

2第一章从对外汉语教学到国际中文教育学习主要内容1.汉语与中华文化走出去2.国际中文教育的内涵与外延3.关于国际中文教育术语的历时演变

3第一节汉语与中华文化走出去（一）汉语与中华文化的关系（1）中华文化包括汉语，汉语是中华文化的重要组成部分。（2）汉语是记录中华文化的载体与容器。（3）汉语是中华文化传播的重要方式，促进了中华文化的广泛传播。（4）汉语与中华文化一体两面，相辅相成又相互制约。

4（二）汉语走向世界、中文走向世界人类文明或文化在接触过程中总是体现出极强的双向交流特征；“文化入超”大户；秉承“送去主义”，把中华文化的精华送到西方国家去，首先要送去的就是汉语；汉字是影响学习者汉语学习信心、进程、效率和水平的关键因素；不断提高语言文化软实力。

5季羡林先生在《三十年河东三十年河西》中提出，我们应该秉承“送去主义”，把中华文化的精华送到西方国家去。季羡林先生指出，西方以及世界其他国家已经从中华民族优秀文化中拿走了不少优秀的精华，但仍然有许多精华他们没有拿走，比如中国传统的伦理道德、“天人合一”思想、改革开放、由计划经济转入市场经济的成功，对世界上其他国家就很有借鉴价值。他们不来拿，我们就送去。怎么送呢？季羡林先生说“射人先射马，擒贼先擒王”，汉语是“王”，首先要送去的就是汉语。

6（三）中文走向世界须做好四件事陆俭明：一是“以语言文字教学为核心抓好汉语书面语教学”，这是让更多国外民众掌握汉语并了解中华文化、取得汉语国际话语权的需要。二是“花大力气抓紧做好培养本土中文教师的工作”，助推汉语本土化教学发展。三是“以科研引航切实做好国际中文教材建设工作”，以便为汉语汉字教学提供凭借。四是“抓紧研究加强建设国际儿童中文教育”，以助力更多国家将汉语/中文纳入本国基础教育体系。

7（四）三种心态易中天：我们大量引进了西方的科学、技术、思想、观念、制度、主张，西方国家却并没有对等引进我们的文化、价值和价值观。究其原因，主要在于三种心态：首先是老惦记着“年轻”的时候，一说就是“文明古国三千年，李杜文章众口传”。其次，是全是手工作坊式的文化交流。最后是生怕人家看不起，总喜欢说自己多么光荣伟大、灿烂辉煌最后，文化产业具有丰富的外延，包括核心层、外围层和相关层。

8第二节国际中文教育的内涵与外延（一）从“对外汉语教学”到“国际中文教育”“教学”与“教育”：“教育”是“教学”的上位概念，“教学”是“教育”的实现手段之一；从“对外汉语教学”到“国际中文教育”体现了学科内涵发展的丰富性与外延拓展的逻辑性；“大学科”的端倪与格局。

9（二）“国际中文教育”的出现并不是完全否定或替代“对外汉语教学”首先，国际中文教育的对象并没有改变；其次，国际中文教育的执教者并未发生改变；最后，教学地点并未发生改变。

10（三）“国际中文教育”是“对外汉语教学”的迭代升级首先，“国际”暗含了教学规模的变化；其次，“中文”的概念范围大于“汉语”；最后，“教育”暗示着教学内容的深度和广度将发生变化。

11第三节关于国际中文教育术语的历时演变（一）“对外汉语教学”--“国际汉语教学”--“国际中文教育”“对外汉语教学”的历时演变“国际汉语教学”的历时演变“国际中文教育”是对之前所有名称的综合概括，为未来大学科建设和发展奠定了基础其他名字：汉语教学、汉语作为第二语言教学、汉语作为外语教学、华文教育等

12王力先生1984年致人民教育出版社的题词中明确提出“对外汉语教学是一门科学”。

13（二）“孔子学院大会”--国际中文教育大会2004年，第一所海外孔子学院在韩国首尔挂牌运营；2005年，首届世界汉语大会；位于北京西城区德胜门外大街的国家汉办与孔子学院总部。

142019年12月9日，国际中文教育大会取代“孔子学院大会”在湖南长沙开幕。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席会议并发表主旨演讲。时任教育部部长陈宝生，湖南省委书记杜家毫在开幕式上致辞。

15本章小结从对外汉语教学到国际中文教育是一个学科从无到有、从青涩到成熟、从量变到质变的螺旋上升过程，尽管中间有曲折有反复，但国际中文教育已经演变成一门独立的综合性交叉学科已成业界共识。从对外汉语教学到国际中文教育是事业、学科和教学活动的迭代升级，体现了学科内涵发展的丰富性与外延拓展的逻辑性。汉语与中华文化走出去相辅相成、相得益彰，在汉语国际化进程中，国际中文教育应该被赋予新角色，成为提升国家文化软实力及构建人类命运共同体的重要参与者。

16课后练习题1、举例说明语言与文化的关系。2、谈谈中华文化走出去的具体策略。3、谈谈你对“国际中文教育”这一术语的认识。4、谈谈你对华文教育特殊性的认识。5、通过文献检索与阅读，说说汉语国际