触摸时代的脉搏，聆听精神的华章--九年级语文下册第一单元整体教学设计（第一学段）.docx

触摸时代的脉搏，聆听精神的华章--九年级语文下册第一单元整体教学设计（第一学段）

设计说明：?

九下第一单元在九上第一单元“活动·探究”的基础上继续学习诗歌。区别为，九上的单元定位为“学习鉴赏”“诗歌朗诵”“尝试创作”，通过任务驱动的方式，走完自主欣赏、自由朗诵和自由创作的诗歌学习的完整路径。九下的单元要求定位为：“阅读”，也是初中最后一个学习新诗的单元，“要关联整个初中阶段的诗歌教学，迁移学习方法，做出有效的针对诗歌文体的阅读方法指导”，具体说来，“在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。”?

八首诗歌的文体同中有异，其中《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》等六首是新诗，《梅岭三章》是旧体诗，《海燕》是散文诗；诗歌主题也较为丰富，或饱含丰厚的情感，或蕴含深刻的哲理。考虑到课时和整体教学计划，遂聚焦文体与主题，重新整合，在充分预习的基础上，分三个学段完成本单元。?

第一学段，《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》，从意象、韵律、写作背景等角度探究阅读新诗的方法。?

第二学段，《梅岭三章》，设置情景化学习的核心场景，以综合性学习的角度探寻陈毅元帅绝命诗中的红色密码。?

第三学段，《海燕》，以读代讲，读出海燕心声；以写代讲，通过练笔来加深对“象征”这一表现手法的理解。?

以下为第一学段教学设计。?

触摸时代的脉搏，聆听精神的华章——九年级下册第一单元整体教学设计（第一学段）

学习资源：?

《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》?

教学目标：?

1.了解新诗的基本特点，初步掌握新诗鉴赏的方法和技巧。?

2.感受诗歌的情感和哲理，培养对诗歌的兴趣，提高人文素养。?

教学重点：

诗歌的基本特点和鉴赏方法。

教学难点：

理解诗歌中蕴含的情感与哲理。

教学过程：

一、复习导入，回顾初中阶段所学的新诗。

1.有感情地朗读诗歌。

2.简要说说诗歌的主旨。

二、初读，从表达方式的角度将六首诗歌分成两类。

明确：

第一组，抒情诗。?

《祖国啊，我亲爱的祖国》《月夜》《萧红墓畔口占》《风雨吟》?

第二组，哲思诗。?

《断章》《统一》?

三、赏读抒情诗。

1.从文体特征出发，归纳读诗的方法。

明确：

从意象读诗情，从韵律读诗情，从背景读诗情。

2.从意象读诗情。

强调要点：?

①意象，指寄托诗人主观情感的客观物象。诗人把客观生活中的物象经过审美再创造，来渗透思想感情。意象是诗人情感的载体。

②把握诗歌的意象，要注意品读修饰限制性的词语，越是修饰词越隐含着作者的情感密码。

③诗要用形象说话。比读《祖国啊，我亲爱的祖国》第一小节和第三小节，剖析这两节诗歌的内在联系。

3.从韵律读诗情。

强调要点：

节奏韵律，是诗歌重要的文体特征，新诗建行自由，押韵更加宽泛，句式自主性较强，自由浪漫，朗朗上口。?

4.从背景读诗情。

①强调要点：

知人论世，探究作者的生平和为人，了解作者生活的环境和时代，全面把握作者心灵历程和精神世界。?

②研读：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

资料助读：

问题：

诗歌的第四小节是“我”的宣言，品读“我”的形象，想一想，“我”仅仅指诗人自己吗？

明确：

“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象和祖国的形象熔铸在一起。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。

问题：结合全诗内容，说说如何理解“我”的形象。

全诗不用高远、宏大的意象，而是直面祖国灾难深重的古老历史和严峻现实，选用中华民族的集体记忆，从饱经沧桑的过去，写到贫穷凋敝的现实与绯红黎明的希望相交织的统一体；这些意象安排可谓密不透风，而在众多的意象中，还有一个和祖国生死相依、荣辱与共的“我”，“我”作为中心意象，横空出世，成为永恒的经典。?

资料助读：

20世纪70年代末80年代初，随着改革开放的深入，一批年轻诗人开始崛起于诗坛，出现了一个新的诗歌艺术潮流——“朦胧诗”。意象化、象征化、立体化是朦胧诗的三个特点，而意象化是其首要特征。

③研读：《月夜》《萧红墓畔口占》《风雨吟》

1917年2月胡适在《新青年》2卷6月号上发表了八首白话诗，1918年1月《新青年》4卷1号再次刊发了胡适、刘半农、沈尹默的九首白话诗，有研究者认为这是新诗的起点。

有学者如是说，这次新诗革命是中国历史上规模最大、影响最深的一次诗学挑战，这也是对中国传统诗学质疑最为深切、反抗最为彻底的一次诗歌革命。

中国古典诗词从远古的《诗经》时代，经《楚辞》、乐府、唐诗、宋词、元曲，已经发展到了巅峰，后来者已经无法超越，审美也出现了疲劳。因此，对中国古典诗词的挑战成了近代以来文化人的苦苦追求，而近代以来中国所面临的苦难也成为中国诗歌革命的动力。

问题：请结合时代背景，赏读这三首诗。

四、赏读哲理诗