初中九年级物理课件-磁感线优秀.ppt

课题：磁场难点名称：磁感线*参赛教师：陈棋时间：2020.07.31九年级-下册-第二十章第一节目录CONTENTS*导入*大家比较小磁针的指向，思考这是什么原因？活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识复习1、概念：磁场，就是指存在磁力作用的空间，主要分布在磁体周围2、特点：会对在磁场中的铁钴镍等产生力的作用看不见、摸不着、真实存在3、具有方向性：1、物理上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。2、磁体周围位置不同，磁场方向不同4、有强有弱活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解难点突破物理上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。找一找:小磁针所在位置的磁场方向想一想：磁体周围不同位置上磁场方向一样吗？知识讲解难点突破U形磁体呢？知识讲解难点突破为了形象地描述磁体周围的磁场分布，英国物理学家法拉第引入了磁感线模型。磁感线是仿照铁屑的排列情况画出的一些带箭头的曲线。如果用铁屑呢？思考：磁感线真实存在吗？所以在画磁感线的时候用实现好还是虚线好？知识讲解难点突破思考：观察磁感线方向，你能得出什么结论吗？知识讲解难点突破1.磁感线是形象描述空间磁场分布的。2.磁感线是假象的曲线，不真实存在（1）磁感线的疏密表示磁场的强弱（2）磁感线上每点的切线表示该点磁场方向3.任意两条磁感线不相交。4.任何一条磁感线是闭合曲线，外部从N极指向S极，内部从S指向N；在外部“北出南进”；在内部“由南到北”课堂练习*难点巩固根据实际需要新增页画出下列磁体磁场磁感线：NSNS课堂练习*难点巩固【课堂小结】小结1、概念：磁场，就是指存在磁力作用的空间，主要分布在磁体周围2、特点：会对在磁场中的物体产生力的作用看不见、摸不着、真实存在3、具有方向性：1、科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。2、磁体周围位置不同，磁场方向不同4、磁感线（1）磁感线是假象的曲线，不真实存在（2）磁感线的疏密表示磁场的强弱（3）磁感线上每点的切线表示该点磁场方向任何一条磁感线是闭合曲线，外部从N极指向S极，内部从S指向N；在外部“北出南进”；在内部“由南到北”说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念*说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析*说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。上课：每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。有什么方法可以证明谁说的对呢？我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。下面我们一起来看下手性异构体完整的定义：*——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。——上课：1.下来说法不正确的是（C）解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。*——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。——上课：1.下来说法不正确的是（C）解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。*说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念*说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析*说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引