译林英语六上Unit1 The kings new clothes课内外融合教学.pdfVIP

译林英语六上Unit1Thekingsnewclothes课内外融合教学

一、教材分析

本单元以故事为载体，通过学生耳熟能详的两个故事，西方经典

安徒生童话《皇帝的新装》和我国的传统故事《愚公移山》，以故事

的形式呈现新时态——一般过去时。本课是单元第四课时的课外阅读

课，在运用一般过去时复习所学故事的基础上，依托《愚公移山》体

现的团结互助精神，引入《黑布林》系列丛书中Foodforthewinter

绘本。通过文本解读，激趣促思，借此发挥学科育人功能，引导学生

意识到不仅家人之间需要团结互助，同伴、同类之间都需要彼此关爱、

互帮互助、乐于分享。同时帮助学生在“Helping”这个情境中，进一步

感知、理解和运用一般过去时。

二、学情分析

六年级的学生经过三年的英语学习，具备了一定的知识储备和语

言基础，由于Foodforthewinter这个绘本内容词汇量和信息量都偏

大，学生有一定的阅读难度。在教学中，主要引导学生完成对绘本的

初步阅读，通过对故事的整体理解与片段表演，挖掘文本中的育人价

值，引发思考与共鸣，帮助学生形成正向的、积极的价值观。

三、教学目标

（一）通过看视频、听音、读图、读故事等方式，学生能够听懂、会

说、会读词汇：united,shouldertoshoulder,chipmunk,healthy,weak,

branch,care,share,seedsandnuts以及动词过去式ran,fell,moved等;

（二）通过猜故事和讲故事，学生能正确运用一般过去时讲述学过的

故事;

（三）通过讨论和探究，学生能够提高深度思维和发散思维的能力；

（四）通过补全对话和角色扮演，学生能够提升想象力和模仿力，进

一步理解帮助他人的内涵与意义，从而懂得助人、关爱他人、乐于分

享。

四、重点与难点

（一）重点：

1.通过图片新授词汇与短语，学生能准确认读;

2.通过给图片排序、选词填空、说唱歌谣等方式，学生能够整体

理解YuGongmovedthemountains这个故事中蕴含的团结互助精神;

3.通过对文本的整体感知与系统解读，学生能正确理解绘本故事

Foodforthewinter。

（二）难点：

1.学生正确感受Foodforthewinter故事中人物的心理，在此基础

上能够模仿、补充对白、再进行表演;

2.学生通过阅读YuGongmovedthemountains以及Foodforthe

winter引发思考与共鸣，懂得彼此关爱、互帮互助，并能在实际生活

中践行和体悟。

五、设计思路与理念

本课深挖Checkouttime板块《愚公移山》这个故事，提炼出愚公

家人团结互助的精神，十分值得学生学习。为了发挥学科育人的功能，

让学生更好地感受这种互助的精神，提炼出了故事中“Helping”这一主

题，并选取了课外绘本Foodforthewinter同主题的故事,希望借此能

让学生将视线从《愚公移山》家人间的团结互助，提升到同伴、同类

之间的互助、关爱与分享。在绘本阅读后，为了将学生的视野从课内

转向课外，分别选取校园、家庭、社会三个场景，链接学生实际生活，

围绕“如何给予帮助与关爱”展开讨论，学生在活动中锻炼进阶思维，

对“helping”产生更深入的理解，并落实到今后行动中，让学科育人润

物细无声地发生。

六、教学过程

Step1Leadin

1.Greeting

2.Freetalk

T:Boysandgirls,Ilikereading.Whataboutyou?

Ss:Ilikereadingtoo.

T:Itaughtyouastorylastweek,soyoucansay?

Ss:Ilearnedastorylastweek.

T:Right.Imadeachant,doyouwannatry?

Step2Beforereading

1.Let’schant

T:Itaughtastorylastweek.

Ss:Ilearnedastorylastweek.

T:Longlongago,therewasaking.