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小学一年级数学上册教学反思

小学一年级数学上册教学反思

随着社会一步步向前发展，我们的任务之一就是课堂教学，反思

是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么什么样的反思才是好的

呢？以下是小编为大家收集的小学一年级数学上册教学反思（通用10

篇），欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学上册教学反思1

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的

人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思

维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，

也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空

间。

在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设

计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米

时会出现什么情况？和以往的教材“5可以分成几和几”相比，无疑前

者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学

过程中我积极与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让学生

们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小

狗。请他们说说大象现在排在第几？

如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的

方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。

小学一年级数学上册教学反思2

几和第几是基数和序数的浅显说法，“几表示事物有多少，“第

几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较

差，对“几个和“第几个区别起来还有一定的困难。在上这部分内容

时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5

人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认

识“几个和“第几个的区别。学生充分地说，自由地说，让他们真正

成为学习的主人。

认识了“几和“第几后，对学生进行了练习，把“想想做做第三

题和第四题整合成学生喜欢的故事，边讲边引导学生做题，使学生更

能吸引到老师这来，锻炼他们听讲的能力。这一环节让学生再一次认

知几与第几，对理解力稍微差的学生也可以进行辅导。

除了在教学方面，我还发现要在鼓励中引导孩子成长。在做练习

时有一道题是这样从几个梨中圈5个，然后把圈到的梨中的第四个上

打上对勾。一般都是从左到右的圈，我发现班上一位行为习惯很差的

同学他们从中间不挨着的圈，当时我就把这位同学的作业展示给其他

学生看，并且还表扬了这位同学爱动脑筋，善于观察图形。第二天上

课这位学生一直坐的很端正，并且知道举手回答问题，当时我还觉得

奇怪。后来想想可能是我表扬了他使得他有了很大的进步。

我时常在想这么简单的知识该怎样讲，能使孩子既能很容易的接

受，又能从中得到学知识乐趣。活跃是孩子的天性，那么就要从孩子

身上寻找可以利用的东西，发现每一个孩子的优点弥补他们的缺点。

《第几》这课，也是一个难点。这一课主要是使学生感知自然数

序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来

表示事物的次序。因此本课的重难点就是掌握区分“几个和“第几的

方法，会区分“几个和“第几。

小学一年级数学上册教学反思3

我担任一年级一班数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升

入开始接受学校教育，学习习惯还未养成。再加上学生发展阶段的差

异，我努力根据学生的实际情况，采取一些措施，激发学生的学习兴

趣，重点放在了培养学生的学习习惯、树立自信心、引导学生参与学

习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

备课。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，

在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，

该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充

分理解课后习题的作用，设计好练习。

上课。创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，

动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，

学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生

练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数

学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

及时复习。学生学的快同时忘得也快，为了牢固掌握学过的知

识。，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再

逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习

的特点。

努力构建知