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第一课时SectionA(1a-2d)
教学目标
知识目标:Importantwords:sweet,memory,cent,toy,bear,scarf,yard,maker,soft,board,check
Importantphrases:yardsale,breadmaker,softtoy,checkout,boardgame,giveaway,inneed
Importantsentences:
1.Amyhashadthetoybearsinceshewasababy.
2.Mymomhashaditforalongtimebutitstillworks.
3.Youcanhaveitfor75cents.
能力目标:能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题;能熟练运用since,for谈论自己的个人物品。
情感目标:正确处理并充分利用自己的废旧物品。
教学重难点
重点:1.掌握本课时与庭院售卖、生活中的常用物品相关的词汇。2.现在完成时表示持续性动作和状态的用法。
难点:延续性动词可用于表达持续性动作和状态,能够与since和for搭配使用。
Step1情景导入
T:Maybeyouhavegotlotsofoldthings,suchasoldbooks,oldclothes,oldtoys…Youhaventusedthemforalongtime.Howwillyoudealwiththem?Maybesomeoneelseneedthem.
Questions:
T:Willyouputthemoverthereallthetime?
________________________________________________________________________
Willyougivethemawaytoothers?
________________________________________________________________________
S:…
设计意图:由询问旧物引导学生联想到捐赠,从而进入本单元话题。
Step2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.学生看课本P731a部分的内容,并就图片中的物品进行谈论。
参考案例
A:Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?
B:Ivehaditforthreeyears!Ilearnedhowtorideabikeonit.
2.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务,并让学生读出所选句子。
3.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
4.完成教材1c的任务,要求学生就图片中的其他物品进行对话练习,并邀请2~3对同学当堂进行演示。
设计意图:通过学习1a的内容,使学生了解现在完成时的用法;通过1b的训练,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练,锻炼学生的口头表达能力。
Step3完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1.学生听第一遍录音,完成2a,2b的听力任务。
2.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
3.学生模仿2c方框中的对话形式,利用2a,2b的信息分角色进行对话练习,然后邀请2~3对同学进行当堂演示,看哪一对的表现最佳。
参考案例
A:Amy,canwegiveawaythesesofttoys?
B:Mom,Iwanttokeepthebear.
A:Why?Itssoold.
B:BecauseIvehaditsinceIwasababy.
4.学生自读2d中的对话,小组内进行对话练习。
5.播放录音,学生逐句跟读,并注意矫正自己的读音。
6.邀请一些同学进行表演展示,教师予以评价。
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力。
【知识】
1.—Howlonghaveyouhadthatbikethere?你那辆自行车买了有多久了?
—Ihavehaditforthreeyears.我买了有3年了。
辨析:howlong,howsoon,howoften与howfar
Howlong多久,多长(时间):对时间段提问,如:for+时间段;since+过去的时间点。
Howsoon多久以后:对in+时间段提问,常用于一般将来时。
Howoften多久一次:对频率提问,答语为:once(twice/…)+时间段;always等。
Howfar多远:对距离提问,其答语是表距离的内容。
2.BecauseIvehaditsinceIwasababy.因为当我还是个婴儿的时候我就拥有它了。
Ihavehadt
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