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落实“双减”政策推进“五项管理”典型

案例四篇

篇一

一是精细作业指导，明确作业设计与实施的具体要求。

学校根据XX市教科院制定的《义务教育阶段语文等12个学

科作业设计与实施指导意见》，结合渝中区的教学实际和学

情编制了《渝中区义务教育阶段学科作业设计与实施指导意

见》，进一步细化和明确了作业设计与实施的具体要求，并考

虑到小学年段跨度较大，小学语文、数学两个学科还分低段

和高段分别编制了指导意见。《指导意见》为教师提升作业设

计的科学性、针对性和规范性及作业实施过程的有效性提出

了具体明确的要求，通过作业示例、设计意图、实施方式等

帮助教师理解作业设计的方法和本质，具有较强的示范性和

操作性。

二是开展专题教研，提升教师作业设计和实施能力。学

校要求义教阶段学科教研员每学期都要有针对性地开展

“双减”专题教研活动，切实提升教师作业设计和实施能力。

如初中英语在XX复旦中学开展了“区域初中英语学科有效

作业设计”教研活动，通过作业设计与评价出现的问题、作

业在英语教学中的地位和作用、有效作业与评价的样态、提

升作业设计与评价有效性的策略和作业设计案例评价等五

个方面的研讨，指导教师通过高效的作业设计与实施，提升

教学质量。

篇二

“作业设计要体现育人功能，体现大单元教学意识，加

强作业与生活的联系。”自“双减”政策出台以来，XX学校

迅即行动，充分发挥研训专业优势，通过提升教师的“思想

力、研究力、创新力”，从三个层面发力，助推“双减”落

地。

一是育人引领，提升思想力。学校通过研训活动，传达

作业设计与实施的基本理念，从“学科认知、德性育人、审

美育人、健康育人、劳动育人”五个维度全息育人，指引作

业设计方向。

二是调研先行，提升研究力。学校的统部署，开展了“双

减下作业现状”调研，形成了《“双减”政策背景下北碚区

中小学作业现状调研报告》，为有针对性地指导教师作业设

计和有效实施提供了研究基础。

三是研训赋能，提升创新力。在调研的基础上，学校出

台《北碚区中小学作业设计与实施规范》。各学科教研员走进

学校，深入课堂，凝聚研究团队，形成学习共同体，重点研

究了“全息育人视野下的大单元作业设计”，开展了义务教

育阶段学校作业设计比赛，力求通过研究作业的价值功能、

内容形式、反馈评价等，深化课堂改，提升区域教育教学质

量。

篇三

XX学校认真贯彻落实“双减”要求，充分发挥教研工作

的研究、指导、管理、服务作用，聚力教研转型，推动“作

业”，让“双减”落地生根。

一是坚持问题导向，推进作业改“软着陆”。合川教科

所从作业设计、作业布置、作业批改与评价几个方面，对全

区义务教育阶段各中小学校进行了问卷调查。本调查共得学

生有效问卷XX份，教师有效问卷XX份，基本摸清了区域作

业设计与实施现状。组织了全区中小学教研员座谈会，征求

作业设计的学科教学建议，在充分讨论的基础上，制定《合

川区义务教育学校作业设计与实施指导意见》，有序推进建

立义务教育阶段作业的设计、布置、批改、效果反馈、质量

跟踪机制，并设计了义务教育学校作业评价量表。

二是力促行动落实，实施作业改“出实招”。合川区教

科所以“订单式”和“菜单式”为服务机制，以区级教研、

学区教研、学校教研为组织形式，以主题教研、网络教研、

综合教研、区域教研为实践平台，由点到面、由浅入深地探

索作业设计与实施新思维新路径。全区义务教育学段各学科

教研员结合学段学科特点进行了学科作业设计与实施专业

引领。例如，合川区小学语文学科组织了作业设计与实施专

题培训，小学语文教研员从育人目标、课程建设与导向、作

业设计的具体要求和实施建议等方面，深入解读了《XX市小

学语文作业设计与实施指导意见》，并遴选三个学校从低段、

中段、高段作业设计与实施进行了区域经验分享。

三是突出综合治理，打好作业改“组合拳”。合川区教

科所启动中小学减负提质成效长效机制研究，以行知品质课

堂建设、新二十三常能课程体系建设、重大课题研究为重点，

推进“三课改”，提升课堂教学效率，助推了作业改行动，

探索实现教学质量提升与减轻学生作业负担