第17课《爬天都峰》（第一课时）（教学设计）-四年级语文上册 部编.docx

课题

17爬天都峰

部编版

四年级上册

第五单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个生字，会写“假日、抬头”等词语。

2.知道可以依据肯定挨次写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要

内容写清楚。

3.教育学生擅长从别人身上吸取力气。

学习

重难点

知道可以依据肯定挨次写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要

内容写清楚。

学情分析

学生升入四年级后，应逐步培育学生的自主学习的能力，讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书习惯，引导学生自主学习生字词，独立思考问题。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：创设情境，导入新课

激趣导入。

1.同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（出示天都峰图片）

2.资料链接。

黄山天都峰位于黄山东南，为36大峰之一，海拔1810米。古称群仙所都，意为天上都会，故取名天都峰。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。

天都峰最险处是鲫鱼背。因样子像鲫鱼而得名。它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，实际两旁是万丈深渊。

3.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领会这美丽风光也不是一番易事。今日我们就走进课文，跟随着着勇攀高峰，相信你肯定会大有收获的。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.学习本课要求会写的生字，把握生字结构。

重点提示：“攀”是上下结构，上边部分要写紧凑，“大”的撇、捺要舒展；“辫”是左中右结构，

中间是“纟”。

2.易错字提示。

“猴”，左右结构，书写时要留意，“亻”的右边没有短竖。

组词：猴子猴王

造句：一只猴子在树枝间机敏地荡来荡去。

3.学习本课要求会认的生字，并组词。

重点提示：“链、攀、辫”是前鼻音，“相”是后鼻音。

4.学习多音字“相”。

xiàng（照相）（相片）（吉人天相）

相

xiāng（相信）（相同）（相依为命）

运用：我相（xiāng）信他的照相（xiàng）技术是不错的。

5.理解词语。

【笔陡】笔直陡峭。

【攀着】抓着东西向上爬。

【发颤】颤抖，说明心里很可怕。

【奋力】充分鼓动起来。

【吸取】吸取。

6.学习近义词、反义词。

7.读一读下面的词语。

石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼

纪念辫子笑呵呵假日抬头年纪

奋力鼓舞居然云彩

学习任务三：默读课文，整体感知

1.整体感知。

默读课文，思考：

（1）课文主要讲了什么内容？

（2）课文是依据什么挨次来写的，可以分成哪几个部分？

2.先独立思考，然后跟同桌交流。

3.明确：

（1）课文叙述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。

（2）课文是依据事情进展挨次挨次来写的。

爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后

（3）可以分成三部分：

第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。

第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。

第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。

课堂小结

“不登天都峰,等于一场空”。天都峰宏伟险峻，要想攀登，难于上青天。“我”在爬山的时候遇到了什么困难？我是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？最终我爬到山顶了吗？下节课我们连续学习。

课后作业

1.复习巩固本课的生字词。

2.完成分层作业。

板书设计

17.爬天都峰

事情进展挨次

爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后