比较教育的研究方法.pptVIP

比较教育的研究方法比较教育的研究层次：英国学者埃德蒙.金提出比较教育的五大研究层次：一、分析教育制度，提供比较知识：具有分析观点不同、描述具目的性、研究以国家为单位、分析重视文化模式与教育制度间的关系等四项特质。二、选定特殊问题，从事文化与文化间的综合分析：发现不同文化之间，特殊学校制度或一般教育型态的相似性与相异性。就相似性而言，从事文化与文化间之比较研究，可发现世界各国教育制度可分为欧洲类型（法国）、北美国家类型（美、英）、社会主义国家类型（中国）、发展中国家类型。相异性，如西方国家与社会主义国家社会与意识形态不同。三、更精确的拟定研究问题，以探讨此问题的动态发展过程：不一定是集合不同观点人员的协同研究，如由不同观点进行协同研究，并有实用的改革目的，便进入第四层次。四、从事协调性及改革性的比较研究：如大学研究领域，高级学位的研究类型；改革性研究领域，提出具体建议的研究类型。第三与第四层次的比较研究应重视「交互作用」的领域，即指现在与未来制度的交互影响以及不同学术领域的交互影响。五、比较教育成为交流及决策的辅助工具：其目的在导致教育与社会行动，不仅止于建立理论。比较教育研究必须建立四种重要观念：一、文化相对论的认识：比较教育研究不同国家的教育，若欲从事客观的分析，便必须注意文化相对论的旨意。从事比较教育研究者若仅从自己的观点来分析其他国家的教育现