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开放是当代中国的鲜明标志教学设计
任务单元
第二单元第6课第一框开放是当代中国的鲜明标志
授课班级
高一年级
课时安排
1课时
学
情
分
析
学习基础
高一学生初中学过道德与法治,已具备一定的政治素养,在前两课已经学习了我国的基本经济制度,对经济的内容具有一定的认知基础。但需要进一步讲解以深化认识,提升素养。
学习能力
进入高中,学生已经开始关注社会,关注实际生活,对社会事件和生活现象有一定的分析判断能力,但系统分析能力不足。
学习特点
经济与学生的生活息息相关,对开放的话题比较感兴趣,善于发现身边故事,具有一定的思维水平。不愿被动接受他人观点,多数学生的学习仅停留在感性认识上。
教
学
目
标
政治认同
通过学习,懂得开放带来激怒、封闭必然落后的道理,领悟对外开放的重要性。理解经济全球化的内涵和作用,正确面对经济全球化带来的挑战。
职业精神
理解经济全球化的内涵和作用,积极适应经济全球化环境下的国内国际新环境,鼓励学生在生活和未来职业发展过程中把握机遇,面对挑战。
健全人格
学会有效学习,学会竞争与合作,树立正确的价值观。
公共参与
理解经济全球化的内涵和积极作用,正确面对经济全球化带来的问题和挑战,积极适应经济全球化环境下的国内国际新环境,鼓励学生在生活和未来职业发展过程中把握机遇、应对挑战。
教学要点
教学重点
领悟对外开放的重要性,理解我国推动对外开放工作的举措,拥护我国对外开放基本国策。
理解经济全球化的内涵和积极作用,正确面对经济全球化带来的问题和挑战。
教学难点
领悟对外开放的重要性。
教学方法
教法
情境教学法
学法
小组探究学习法
课前阶段
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预习教材
经济全球化
布置前置作业:什么是经济全球化?经济全球化的主要表现有哪些?
自主阅读教材,完成课前作业。
查询资料
搜索我国在经济经济全球化中所做的贡献。
思考经济全球化对我们生活的影响。
布置任务
完成查询任务,整理上交。
课前分组
小组探究
把全班分为4-6组,确定组长,跟进本组进程。
分组,明确任务并执行。
设计意图:预习教材提升自学能力,也便于课堂任务的完成;小组探究提升学生合作能力。
课中阶段
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
新课导入(约2分钟)
情
境
导
入
(
约
2
分
钟
)
中国“入世”20年:中国创造了那些经济奇迹?
PPT展示视频:
中国“入世”20年:中国创造了那些经济奇迹?
学生思考:中国经济为什么能取得如此大的进步?
观看视频,思考并回答,引出课题
设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣。
活
动
一(
约20分
钟
)
开放带来进步,封闭必然落后(
约
5
分
钟
)
一、开放带来进步,封闭必然落后
我国将坚定不移奉行互利共赢的开放含略,实行高水平的贸易和投资自由化便利政策,推动形成海陆内外联动、东西双向互济的开放格局。
1.提问:
问题一:我国有哪些开放战略?
2.根据学生回答进行点评,并展示开放战略。
观看图片
了解我国开放的战略。
设计意图:通过开放战略的相关图片资料,了解我国对外开放发展情况。
活
动
二
(
约16分
钟
)
经济全球化趋势不可逆转(
约
20
分
钟
)
二、经济全球化趋势不可逆转
㈠经济全球化概念
1、镜头一:《杨凯的一天》
我,杨凯,是一名高一学生。寒假早晨起床后,先用巴黎欧莱雅洗发水洗头,后用美国佳洁士牙膏刷牙,洗漱结束后穿上了中国李宁运动套装和运动鞋,然后吃了一块俄罗斯巧克力和土耳其奶酪,然后在线接受英国外教的英语辅导。
经济全球化含义
含义:在全球范围内流动和配置,使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
经济全球化的根本原因:生产力的发展
㈡经济全球化表现
3、镜头二《杨凯的手机》:期末考试杨凯成绩进步了,我的叔叔买了一部华为P60手机,奖励给我让我继续努力。这部手机我特别喜欢,不仅这个手机的各个配置性能不错,更重要的是手机的性价比很高。这款手机全球市场销量很好,很多外国人也在使用……
三个片段
(1)生产全球化
片段1:“我”是由不同国家共同完成的,其中主板和硬盘是由美国提供的,光驱是由日本提供的,声带网卡是由中国台湾提供的,组装工作在中国完成。
生产全球化:生产领域的国际分工与协作不断深化、加强,世界各国的生产相互联系、相互协作,各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。
(2)贸易全球化
片段2:“我”在海外市场的表现一直十分抢眼。上半年,我的高端智能机(PMate系列)在德国、波兰、日本等20多个大国市场,发货量同比增长超过100%,创下了发布28天全球销量超150万台的成绩。
贸易全球化:一般商品到各类服务都进入了交易范围。
案
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