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基于项目化成果导向的逆向教学设计研究

台州市白云中学赵玲英

摘要：项目化教学是当前行之有效的一种教学模式，而项目化教学成果是其重要组成部分。如何在项目化教学中形成公开的有质量的成果是值得我们研究的一个重要课题。逆向设计是一种以教学目标和结果出发的一种教学设计方法。笔者尝试以“逆向”的方法去设计。从项目化教学公开成果出发，以基于项目化成果导向的逆向教学设计为例，尝试用“逆向”教学设计的方法以保障项目化教学成果的过程。

关键词：项目化教学、成果导向、逆向设计

项目化教学和其他类型的教学区别在于项目化教学最终要形成公开的有质量的成果，在多样的群体中进行交流。项目化学习成果是指在项目化学习结束时产生的作品、产品、报告等。在项目开始设计时设计者就要非常清楚项目化学习最终的成果是什么。成果展示的目的不是展示精致而美观的作品，而是让学生再次回顾自己的项目历程和学术性探究历程，促进学生反思，展现学生对所学概念的理解和综合运用所学解决问题的过程，同时庆祝学生自己与团队完成了富有挑战性的任务。

逆向教学设计是一种以学习目标为引导，以学习结果为导向的教学设计。一般的教学设计往往是先设计开展学习活动过程，之后再检测评估。而逆向教学设计是先确定学习成果和评估证据，再设计学习活动的。逆向教学设计具有坚持成果导向、程序重构的特点。教学设计从关注教材转向关注课程标准和学科核心素养。逆向教学设计的这些特点为保障项目化公开成果提供了理论基础。

一、逆向设计的原由

我们要保障项目化公开成果的质量，就要考虑在教学过程的各个环节中如何为项目化公开成果“保驾护航”，而逆向设计就是从教学成果出发，“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考。为了保障项目化公开成果，选择逆向设计是最好的。

二、逆向教学设计的特征

逆向指的是成果、证据、活动的因果逆向关联。逆向教学设计将以往的重视教学资源投入转为重视学生学习成果，学习成果指向核心素养，而核心素养是当前教育的重中之重，是学生的可持续发展的根基。确定学习成果，设置评价证据，设计教学活动是逆向教学设计的三个环节。评价证据和教学活动都是为学习成果而设计的。逆向教学设计具有以下几个特征：

1、学习成果是教学设计的关键起点。

2、评价证据指向学习成果并引导教学活动。

3、教学活动以学习成果为依据。

三、基于项目化成果导向的逆向教学设计实例

以《多分支结构程序设计》教学设计为例：

逆向教学设计包括三个阶段：即确定预期的学习结果，确定合适的评估证据，确定合适的学习活动。逆向教学设计过程如下图：

确定预期的学习结果

1.明确教学目标

首先要明确教学目标，检验课程预期结果，预期结果包括学习目标和学习结果，目标是教学指向，结果是学习指向。在这一阶段我们还要明确学习内容的优先次序。

以《多分支结构》这一课为例，根据教学目标，教学重难点，课程所包含的基本知识和技能以及结合学生现有的认知水平等因素综合考虑。笔者认为，通过学习，学生应该了解多分支结构，理解if-elif条件语句，并能将多分支结构应用到实际生活中，从而提升学生的逻辑能力和迁移能力。制定预期的学习目标如下：

①通过项目开发，了解多分支结构，理解if-elif条件语句的格式和执行流程。

②通过项目开发，理解if-elif条件语句解决问题的一般步骤和方法，并能进行实际应用。

③初步培养算法能力，提升学生的逻辑思维与迁移能力。

2.选取合适项目

用项目化教学的模式教学，为了项目能更好地实施，并能满足教学的需求，在项目的选取时结合学生的需求、认知、是否与学生学习生活息息相关、项目的难易度和可行性等因素，再考虑到学校运动会是与学生息息相关的一项活动。选取运动会信息系统作为八下整册书的一个大项目，应该能激起学生的学习兴趣，并培养他们的知识应用能力。然后通过与学生沟通、交流、讨论，一起确定运动会信息系统的各功能子项目（如下图）。

3.设计成果预期

确定了预期的学习目标之后，结合教学内容，确定本节课的子项目：田赛项目个人最好成绩自动提取功能和径赛项目小组最好成绩自动提取功能。然后确定项目化公开成果，成果应该包括个人成果和团体成果，所以确定预期的学习成果如下：

预期的学习成果：

①个人成果：实现田赛项目个人最好成绩自动提取功能。

②团体成果：实现径赛项目小组最好成绩自动提取功能；形成本小组的学习收获汇报材料。

明确预期结果，我们才能专注于最有可能实现这些结果的内容，方法和活动。我们花大量的时间去思考的基本问题：

①在问题分析阶段的问题：田赛项目比赛规则是怎么样的？怎么把比赛规则转化为数学模型？

②在算法设计阶段的问题：用什么算法解决这个问题？怎么样清晰的展示设计的算法？算法表示的方法有哪些？多分支结构的流程图是怎样的?多分支结构的关键要素是什么？

③在程序设计阶段