中职高职教学：中华儿女多奇志教学设计.docx

中华儿女多奇志

——中职语文基础模块专题5中国革命传统作品选读教学设计

嵊州市中等职业技术学校章辉辉俞良芳商苏兰

教学理念与思路

教学理念

基于专题教学的理念。中职语文课标明确提出“以专题的形式组织课程内容，也兼顾字、词、句、段、篇的组织形式”。本次教学是基础模块第五个专题——中国革命传统作品选读。旨在引导学生阅读中国革命传统作品，深入学习革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的爱国精神和崇高品质；深入了解中国革命过程中涌现出的英雄人物和事迹，感受其大无畏的革命气概，体认中国共产党人的初心和使命；进一步提高语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；坚定理想信念，陶冶情操，形成正确的世界观、人生观和价值观。

突出生本理念。叶圣陶先生说：“口说为语，书面为文，合为语文”。语文教学要体现语文学科的特点，学习本专题，将突出生本理念，注重学生的主体地位和切身体验，通过小组合作探究，通过读、唱、演、讲、写、绘等多种形式展现灵动语文，从而全面提升学生的语文能力和核心素养。

总体思路

根据课标对本专题教学目标、教学内容、教学方法的指导意见，选择《荷花淀》《百合花》《满江红·小住京华》（这一篇课文选自初中部编教材）三篇课文，展开专题教学，总课时为两课时。总体思路是感知革命时期的女性形象，弘扬爱国精神，感受革命气概。设计几个主任务，每一课时完成相应主任务。每一个任务通过扎实的有梯度的言语实践活动来达成目标。课前借助学习通平台发布学习任务，推送学习资源，进行线上交流与讨论；课中利用学习通平台的即时点评、在线交流、在线检测等功能，开展混合式教学，充分利用在线学习软件，提高课堂学习效率；课后利用评价、投票等功能，以评促学，拓展提升，深化学习成果。

专题教学目标

1.引导学生阅读中国革命传统作品，提炼文本要义，概括情节，关注细节作用，感受细节中蕴含的深沉情感。

2.深入体会细节的情感力量，以期多角度感悟人物形象及精神之美，通过学生的情境表演等语言实践，丰富学生的文本创造力，进一步体悟作品的人情美，人性美。

3.引导学生深入学习女性革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的爱国精神和崇高品质；深入了解中国革命过程中涌现出的女性英雄人物和事迹，感受其大无畏的革命气概。

专题

教学重点

深入体会细节的情感力量，以期多角度感悟人物形象及精神之美，通过学生的情境表演等语言实践，丰富学生的文本创造力，进一步体悟作品的人情美，人性美。

专题

教学难点

引导学生深入学习女性革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的爱国精神和崇高品质；深入了解中国革命过程中涌现出的女性英雄人物和事迹，感受其大无畏的革命气概。

学情分析

所执教的班级是20电商班，学生语文学习基础较好，有较好的阅读习惯。但由于很少接触革命传统作品，往往存在着有距离，学习不深入的问题。所以，我们中职教学要跳出普通教育的模式，“换一个角度看学生、换一种方法教学生、换一种机制评价学生”。要变“强制灌输、消极接受”的静态课堂为动态合作课堂，在进行本专题教学时，多采用平等交流、小组合作探究的学习方法，师生共同析文本、谈看法，使学生在互动式的教学中，真正学到知识、提升素养。

教法学法

1.采用情境教学法，通过创设情境，研读文本。

2.采用任务驱动法，引导学生进阶式学习。

3.通过小组合作的方式，深入文本，展开自主学习、合作学习和探究学习。

教学资源

1.班级微信讨论群。

2.自制的微视频、多媒体课件。

3.通过学习通平台，在线发布课程学习资源。

4.相关书籍：《红岩》《苦菜花》《赵一曼》

5.影片：《战火中的青春》《青春之歌》《野火春风斗古城》

教学

组织与实施

图1：专题教学思维导图

任务一：女儿身男儿志

——学习《满江红·小住京华》（第1课时）

学情分析

知识基础：学生对词这一文体有一定的基础，通过以前的诗词学习，能较快感知文本的基础内容，但是难以把握关键词品读人物形象与思想，难以深刻理解字词背后的丰富内涵。。

认知能力：对于秋瑾的的事迹有所了解，但对其“女儿身男儿志”的内涵理解不深刻。

学习特点：电商专业的学生，对信息化的运用较为熟悉，能采用合

作探究，在任务驱动下，开展线上线下学习。

教学目标

了解作者及其写作背景。

理解词作内容，学习吟唱诗词，领略诗歌之美，能更深入体会其情感和韵味。

赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”，把握主旨。?

通过合作探究，文本细读，学习词人的政治抱负和爱国热情。

教学

重难点

重点：通过合作学唱诗词，文本探究细读，学习词人的政治抱负和爱国热情。

难点：赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”，把握主旨。

课程

思政

了解秋瑾及其写作背