新版人教版七年级语文上册行军九日思长安故园教学设计教案.pdfVIP

新版人教版七年级语文上册行军九日思长安故

园教学设计教案

教学设计

1教学目的

1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。

3.体会诗中所表达的思想感情和情趣。

2学情分析^p唐玄宗天宝十四载(755年),安禄山起

兵叛乱,次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载(757年)二月肃宗

由彭原行军至凤翔,岑参随行。这首诗原有小注说时未收长

安。九月唐军收复长安,此诗可能是当年重阳节在凤翔写的。

3重点难点

1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题

4教学过程

活动1【导入】激发兴趣，导入新课

1、激趣导入。

2、简介作者:岑参(公元715-770年),唐江陵人。

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太宗时功臣岑文本孙。天宝三年进士。八年至安西节度使

高仙芝幕府掌书记,后又随封常清至北庭任安西北庭节度判

官。至德二载与杜甫等五人授右补阙。后出任嘉州刺史。大历

五年卒於成都。工诗,长于七言歌行。现存者三百六十首。对

边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受,

故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近,后人多并称岑高。

有《岑嘉州诗》七卷。

【讲授】自学质疑，合作探究

1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。

2、师生评价,正字正音。

3、找出疑难问题。

4、以小组为单位解决疑难问题。

5、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

6、整体赏析:古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的

风俗,王维说独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

但这单纯的思亲情绪毕竟围绕一己的身世,境界算不得宽

阔。岑参这首诗那么不然。

首句登高二字就紧扣题目中的九日点明了诗文写作

的时间。劈头一个强字,是不愿为之而又不得不为之的心态

表达,表现了诗人在战乱中的凄清景况。登高去还见出逢场

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作戏的味道,而前面冠以强欲二字,其含意便深入得多了,表

现出强烈的无可奈何的情绪。

重阳节大家都喜欢登高,而诗人却说勉强想去登高,透着些

凄凉之意,不知这是为何。

结合题目思长安故园来看,诗人是流露出浓郁的思乡情

绪。岑参是南阳人,但久居长安,故称长安为故园。但长安不

仅是故园,更是国家的都城,而它竟被安、史乱军所占领。在这

种特定情境之下,诗人就很难有心思去过重阳节,去登高胜赏

了。典型的环境,使诗人登高时的心情愈趋复杂:既思故园,更

思帝都,既伤心,更感慨,两种感情交汇撞击着他的心房。

第二句化用陶渊明的典故。既是登高诗人自然联想到

饮酒、赏菊。据《南史·隐逸传》记载:陶渊明有一次过重阳

节,没有酒喝,就在宅边的菊花丛中单独闷坐了很久。后来正好

王弘送酒来了,才醉饮而归。此句承前句而来,衔接自然,写得

明白如话,虽然巧用典故,却无矫揉造作之感,使人不觉是用典,

到达了前人提出的用事的最高要求用事不使人觉,假设胸

臆语也邢邵语),所以能引起读者的联想和猜想:不知造成无

人送酒来的原因是什么。其实这里反用其意,是说自己虽然也

想勉强地按照风俗去登高饮酒,可是在战乱中,没有像王弘那样

的人来送酒助兴,共度佳节。所以无人送酒来句,实际上是

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在写旅况的凄凉萧瑟,无酒可饮,更无菊可赏,暗寓着题中行军

的特定环境。

第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个遥

字,是渲染自己和故园长安相隔之远,衬托了诗人深切的思乡之

情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情,浓缩到了故园菊

上。怜字,不仅写出诗人对故土之菊的眷恋,更写出诗人对故

园之菊开在战场上的长长叹息,百般怜惜。他想到故园今日黄

花堆积的情景,只能遥遥寄去一片深沉的乡情。作者写思乡,没

有泛泛地