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新
校J~I
首|J2023年第6期
浅析初中英语大单元作业设计思路
以鲁教版八年级上册Unit2Whydontyoutalktoyourparents?为例
一牛晶一
提高作业设计质量，精心设计基础性作业，订对照表”，以此为参照来制订作业的目标，从而
适当增加探究性、实践性、综合性作业，成为“双确保作业目标不偏离单元教学内容，并服务于单元
减”背景下，教师在进行大单元教学中需要面对的教学目标的有效达成。
重要课题。笔者为单元作业是指教师通过分析整作业设计的基本流程为：在分析课程标准要
个单元教材，结合学生的整体水平和个体差异，从求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，
学生思维层面出发，结合单元主题和单元重难点，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着
对碎片化的知识进行整合及科学化、合理化的设根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源，设
计，从而使一个单元模块的作业主题贯穿始终，具定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业
有统一性、实践性和可操作性。时长，随后编制作业内容并设计作业评价。
教师在设计大单元作业时，要立足大概念的以鲁教版八年级上册Unit2Whydontyoutalkto
“生活价值”与“向上”的思维意识，构建单元作yourparents?作业设计为例，具体分层设计如下：
业理念。在策略层面，着眼“向下”的思考思路，1-日积月累作业
考虑单元作业目标细化和落实。素养立意的中学英A层：回顾SectionA内容，将听力材料和3a
语课外作业应以真实性学习为导向，关注知识在现课文中出现的Whydontyou...?句型以及带有连词
实生活中的运用，设计有针对性的真实目标与有实until,although,sothat的句型找出来列在笔记本上，
践性的真实任务，推动传统机械、低效的英语课外翻译一遍，读3〜5遍，熟练为止。
作业走向灵动和高效，促进学生综合能力的发展。B层：学生分小组讨论并归纳Whydon,tyou...?
句型结构以及连词until,although,sothat在句中的具
一、明晰单元设计流程，强调作业设计路径
体含义和用法等，每人就每个知识点，造一个例句
规范性
并组内批改商议后，汇报各组归纳情况，教师可以
无论是单课时的作业还是单元性作业，都必在此基础上适当进行补充和拓展。
须跟单元教学内容保持高度一致，要有利于单元教2.基础夯实作业
学目标的达成、教学重难点的突破，如此才能切实A层：自主完成课本第12页4a,与同伴讨论，
帮助学生在完成作业的同时持续有效地学习，培养说出各段对话的意思。
自主学习和合作交流能力，发展心智。在作业设计B层：自主完成4a的基础上，根据4的提示情
前，教师首先应基于单元教学目标整体设计单元作
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