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中小学校考试管理方案

一、考试管理目的

考试主要功能是诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量，考试应不具有甄别、选拔功能。杜绝考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等问题，不得违背素质教育导向，造成学生负担过重、应考压力过大，损害学生身

心健康。

二、压减考试次数

一、二年级不进行纸笔考试，三到六年级由学校每学期组织一次期末考试，初中七、八年级和九年级上学期每学期进行期中、期末两次考试，九年级下学期组织一次期中考试，禁止抢赶教学进度、提前结课备考。5、6月份各组织一次模

拟考试。

学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，不以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相

组织考试。

三、规范考试命题

考试命题规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，

不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。

加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题

水平。

四、合理运用考试结果

学校期中期末考试实行等级评价，分A、B、C、D四个等级。考试结果不排名、不公布，以等级方式告知学生和家长，不将考试结果在各类家长群传播。不按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”;初中各学期期中期末考试成绩和初三下学期模拟考试成绩不与升学挂钩。教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校加强对考试结果的整体分析，对教学

质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。

五、学习过程评价

科学全面评价学生。评价方式有以下四种：

即时评价：包括课堂观测、随堂练习、实验操作、课后

作业等方式。

阶段评价：包括定期交流、主题演讲、成果展示、学生

述评等方式。

综合评价：包括学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。创新评价工具手段，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素

评价。结合XX省中小学综合素质评价系统对学生进行全面

评价。

六、管理监督

加强正面宣传，引导家长和学生正确看待考试结果，为

促进学生全面发展健康成长创造良好环境。