“双减”背景下初中地理课堂教学优化策略研究--以W中学为例.pdf

摘要

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学生学习负担过重是基础教育教学改革中长期存在的热点问题，受到国家高

度重视。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义

务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出学校教育教学质量需

进一步提升。但自“双减”推行以来，各地落实力度及减负效果不一，导致在课堂

教学方面仍存在不同程度的现实问题。因此研究“双减”课堂，对于提高学校教育

教学质量，促进学生全面健康发展有着重要意义。

本文采用文献研究法，梳理了国内外关于教育减负、课堂教学影响因素和地理

课堂改进策略的研究，并对相关概念进行了界定。在心理学、教育学和地理课程论

的理论指导下，本文以四川省南充市W中学为研究对象，通过课堂观察法和调查

研究法，对“双减”背景下初中地理课堂教学现状进行了调查和分析，进而从课堂

教学体系（包括教学要素和教学过程）角度提出了多方位、全过程的地理课堂教学

优化策略。主要结论有：

（1）南充市W中学地理课堂教学存在的问题主要有：学生过分关注学习结

果、没有投入足够的学习热情、尚未养成良好的学习习惯；部分教师课堂管理技巧

有待提高，教学过程中存在教学方法和评价方法单一，师生获得感不足的缺陷；课

堂管理中的问题表现为时间管理较弱和智慧学习环境有待提高。

（2）为解决上述问题，从课堂教学体系出发，分别从课堂主要要素和教学关

键环节两方面进行优化。以教师、学生和课堂管理为主要要素分别提出优化策略，

同时针对教学中的各个关键环节，包括备课、教学过程、教学评价和课后服务，也

提出了相应的优化策略，以期系统性改进初中地理课堂教学。

（3）为将优化策略落实到实际教学中，本文以“巴西”一课为例，主要从教

学依据、教学过程及教学评价与反思等方面进行具体分析、设计与实施，同时进行

教学评价设计与课堂教学反思，以期实现优化策略与课堂教学的统一。

关键词：“双减”政策；初中地理；课堂教学；优化策略

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目录

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摘要IV

ABSTRACTV

第1章前言1

1.1研究背景1

1.1.1减负是教育改革中长期存在的热点问题1

1.1.2新发展阶段“双减”政策应时出台1

1.1.3义务教育地理课程改革的时代要求2

1.2国内外研究现状3

1.2.1教育减负研究现状3

1.2.2课堂教学影响因素研究现状4

1.2.3地理课堂改进策略研究现状5

1.2.4研究述评5

1.3研究思路与方法6

1.3.1研究思路6

1.3.2研究方法8

1.4研究意义8

1.4.1理论意义8

1.4.2实践意义8

第2章概念界定和理论基础10

2.1概念界定10

2.1.1优化10

2.1.2课堂教学10

2.1.3课堂管理10

2.2理论基础11

2.2.1心理学理论基础11

2.2.2教育学理论基础12

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