语文二年级上册统编版《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docxVIP

语文二年级上册统编版《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标：

1.认识“塘、脑”等12个生字，会写“双、金、鱼”等六个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解青蛙生长过程及形态特征，体会小蝌蚪变成青蛙的兴奋的心情。

教学重点：

识字、写字和了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学难点：

体会小蝌蚪变成青蛙后的兴奋心情。

教学准备：

教师：课件、生字卡片、头饰

学生：预习课文

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课文题目

1.猜谜语：没手没脚会游泳，又像蛤蟆又像蛙。小朋友，你们猜，是什么东西？(池塘里的小蝌蚪)你观察过小蝌蚪吗？说说你看到的的小蝌蚪是什么样子的？

2.放课件：小蝌蚪游动场景。你们喜欢它们吗？这节课我们要学习一篇有趣的课文《小蝌蚪找妈妈》。看题目，你有什么要问吗？（它找到妈妈了吗？）那我们就带着这个问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.提出自读要求：借助拼音，读准字音，读通课文。

2.检查自读效果。指名读课文，纠正字音、停顿。特别是多音字“好、就、哇”的读音。

3.指导分段朗读。

4.再次提出疑问：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们是怎么做的？

三、细读课文，理解感悟

1.找出小蝌蚪找妈妈的段落，说说小蝌蚪是遇到了哪些动物？它们之间发生了什么对话？理解“鲤鱼”“乌龟”等词语，读好对话。

2.重点指导小蝌蚪与乌龟的对话。这段对话中有一处角色转换，一处提示语在前。讨论如何转换角色朗读。重点抓“难过”“高兴”等词语来体会小蝌蚪的心情。从中了解小蝌蚪的成长过程和特征。

3.体会小蝌蚪找到妈妈时的心情。抓“笑着说”“是他们的孩子啊”“快告诉我，你们的妈妈在哪里？”等词句来体会小蝌蚪兴奋的心情。从“游过去”“蹦过去”体会小蝌蚪急切的心情。从“蹲下来”体会小蝌蚪的礼貌。再通过朗读把自己的感受表达出来。指导朗读，带着高兴的语气读好这段对话。

4.分角色朗读课文，进一步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。边读边想象小蝌蚪在找妈妈的过程中看到了什么？最后找到妈妈了吗？他们的心情是怎样的？如果没找到你会怎样想？怎样做？从课文中找出相关句子画下来。进行交流反馈。抓住描写小蝌蚪样子和心理活动的句子来体会小蝌蚪变成青蛙的过程以及他们内心的兴奋和喜悦之情。进行感情朗读并表演这个故事情节。理解词语“游来游去”。并进行写字指导。

四、总结全文，拓展延伸

1.有感情地朗读课文，谈谈你对这篇课文的印象或感受。你想对小蝌蚪说些什么？

2.鼓励学生回家后把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给自己的亲人或朋友听，达到向家长与学生进行情感交流的目的。同时达到巩固复习的作用。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.认读生字生词。巩固复习本课的生字生词。进行拓展运用。说说自己还见过哪些动物的成长过程也是从小变大的？你还知道哪些动物的变化过程？以拓展学生的知识面。为下文的“会写字”中的“变”作好迁移和铺垫作用。同时为课后“资料袋”作好提示作用。

2.有感情地朗读课文，进一步巩固复习课文内容。并说说通过学习这篇课文你有什么收获或体会。（可以从小蝌蚪的生长过程以及从文章中受到的启示等方面谈。）

3.揭示课题，引申拓展。“小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，感到非常高兴，它们会怎么表达自己当时的心情呢？”(引导说出“带点词语来表达心情”，如“太好了！”“我们终于找到妈妈了！”等词语)那我们也来写几句话表达自己的心情吧！学生书写之后交流评议。(此环节是对本课所学生字、词语的一个拓展与延伸)

二、朗读课文，理解感悟

1.分角色朗读课文，注意不同角色的语气和情感。

2.讨论小蝌蚪们在找到妈妈的过程中看到了什么？最后找到妈妈了吗？他们的心情是怎样的？

3.重点指导小蝌蚪与鲤鱼的对话，体会鲤鱼妈妈慈祥、小蝌蚪们天真可爱的情感。

4.体会小蝌蚪变成青蛙后的兴奋心情，抓“游过去”“快告诉我，你们的妈妈在哪里？”等词句来体会小蝌蚪内心的激动和渴望。

三、拓展延伸，巩固复习

1.完成课后习题，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？它们之间发生了什么对话？

2.拓展阅读，了解更多动物的生长过程和特征。

3.指导书写“们、两、马、鱼、金、双”，强调每个字的笔画和结构。

四、课后作业

1.完成课后习题，对小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的各种动物进行详细记录。

2.搜集有关蝌蚪和青蛙的资料，了解它们的生长过程和特征。

3.预习下节课的内容，试着自己学习生字生词。

教学反思：

在本次教学中，我注重了学生对课文的理解和情感体验，通过分角色朗读、讨论和拓展阅读，帮助学生更好地理解了小蝌蚪们的心情和成长过程。同时，我也注重了生字生词的教学，通过指导书写和拓展阅读，帮助学生更好地掌握了生字生词。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，例如个别学生对角色的情感把握不够准确