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北京师范大学出版社五年级下册第五单元《分数除法》单元作业设计

北师大版小学数学下册第五单元

《分数除法》作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

数学

年级

五

学期

教材版本

北师大版

单元名称

分数除法

第二学期

单元组

织方式

?自然单元

□重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

1

2

分数除以整数

除数是分数的除法

用方程解决简单的有关分

数的实际问题

教科书第55、56页，分数除法（一）

教科书第57-59页，分数除法（二）

课时

信息

3

4

教科书第60-62页，分数除法（三）

教科书第63-64页，分数除法练习

练习五

二、单元分析

（一）课标要求

能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，

选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展，探索数

运算的一致性。

在“学业要求”中指出：能够进行简单小数和分数（不含带分数)四则运算和混合

运算，并说明运算的过程，能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，

形成运算能力和推理意识。“教学提示”中指出：数的运算教学应注重对整数、小数

和分数四则运算的统筹，让学生进一步感悟运算的一致性。

（二）教材分析

1.知识网络

丰富现实背景

思

维

框

架

探索解决问题的方法，积累

分析、解决问题的经验

培养运算能力

分

数

除

法

分数除以整数（分数除法（一））

除法运算

解决问题

除数是分数的除法（分数除法（二））

内

容

框

架

用方程解决简单的有关分数

的实际问题（分数除法（三））

2.内容分析

1

北京师范大学出版社五年级下册第五单元《分数除法》单元作业设计

1.单元学习内容的前后联系。

已学过的相关内容

三年级上册

本单元的主要内容

分数除以整数

后续学习的相关内

容

分数的初步认识

五年级上册

除数是分数的除法

用方程解决有关分

数的简单实际问题

六年级上册

分数的混合运算

百分数

分数的意义

五年级下册

六年级下册

比例

分数加减法及应用

分数乘法及应用

倒数的认识

本单元学习的分数除法和前面学习的很多知识具有比较直接的联系。例如，分数除法

除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义、解方程的技能有

关。倒数的概念以及求出一个非0数的倒数的方法，是学习分数除法的重要基础。本单元

同时为后面学习分数混合运算、比和比例以及百分数打下基础。

2.本单元教材编排分析。

本单元内容主要有三个方面:分数除以整数，一个数除以分数，利用方程解决有关分

数除法的简单实际问题。教科书主要分三个活动呈现:在操作活动中理解分数除法的意义

和分数除以整数的计算方法；借助图形语言，在操作中理解一个数除以分数的意义和计算

方法；在现实情境中，利用方程解决一些简单的实际问题。

3.本单元内容可以突破的地方。

基于以上对教材的分析，设计本单元的作业时我们有以下思考：

（1）分数除法是分数乘法的逆运算，分数的乘法和除法解决问题的关键是基于“求

一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘几分之几”这个基本数量关系展开思考与分析。

而教材中并没有刻意将乘除法有效的关联，发展学生的运算能力便于学生实现学习迁移与

深度思考。

（2）沟通不同数域运算之间的关联，感悟分数除法与整数除法、小数除法运算存在

的一致性。

（三）学情分析

从学生的认知规律看：学生在学习本单元知识之前已经学习了整数除法、分数乘法的,

是小学阶段四则运算中最后一部分的内容。学生学习了整数、小数的四则运算,而分数只

学习了加法、减法和乘法,因此对于学习分数除法有一定的认知需求,安排分数除法教学

符合学生的认知发展特点。

从学生的已有经验和思维规律看：通过整数除法、分数乘法的学习,学生对除法的意

义和计算方法的学习有一定的经验,并具有一定的解决问题的能力,这时候进行分数除法

教学,学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。学生在学习分数乘法时,已经掌握了

一些解决分数乘法问题的方法,这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系,提高

学生分析问题和解决问题的能力。因此，本单元的学习难点是：对于分数除法计算算理的

理解，以及灵活运用所学知识解决分数除法的相关实际问题。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标：

2

北京师范大学出版社五年级下册第五单元《分数除法》单元作业设计

1.学生在具体情境中，借助操作活动，体会分数除法的意义，探索分数除法的计算方

法，理解并掌握分数除法的算理算法，并能正确进行分数除法计算。

2.能利用方程解决有关分数除法的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系。

3.在探索过程中，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想，尝试说理，形成运

算能力和推理意识。

4.在学习过程中，养成认真勤奋、独立思考、勇于质疑与合作交流的学习习惯。

（