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童语同音培训课件

•引言

•语音基础知识

•童语同音特点及规律

•针对不同年龄段儿童的教学方法

•实践操作与案例分析

•培训总结与展望

目录

01

引言

Chapter

提高儿童语言表达能力

促进儿童全面发展

通过培训使儿童掌握正确的发音、语

正确的语言表达不仅有助于儿童的认

调、语速等语言表达技巧，提高语言

知发展，还有助于提高其社交能力和

表达能力。

自信心，促进全面发展。

传承和弘扬中华文化

语言是文化的重要载体，通过培训使

儿童更好地了解和传承中华文化。

目的和背景

培训目标

使儿童掌握正确的普通话发音、语调、语速等技巧，提高语言表达的准确性和流畅性；通过绕口令、儿歌、故事等实践训练，增强儿童的记忆力和表达能力，培养其良好的语言习惯。

培训内容

包括普通话发音、语调、语速等基础训练，以及绕口令、儿歌、故事等实践训练。

培训内容和目标

02

语音基础知识

Chapter

语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也

是构成语音的四要素。

语音的社会属性是语音的本质属性，语音的社会属性表

现为社会性和民族性。

语音是语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接

地记录人的思维活动的符号体系。

语音基本概念

发音原理

气息通过声门，引起声带振动而发出声音，再经过共鸣腔的调节，形成具有不同

音色、音高和音强的语音。

人类的发音器官可以分为三大部分

动力区、声源区和调音区。

发音器官和发音原理

普通话声母、韵母和声调

03

童语同音特点及规律

Chapter

童语同音现象概述

童语同音规律及举例

韵母替换。例如，将“花朵”发音为“花波”，将“小鸟”发音为“小老”。

声母替换。例如，将“哥哥”发音为“的的”，将“兔子”发音为“裤子”。

声调混淆。例如，将“妈妈”发音为“马马”，将“宝宝”发音为“饱饱”。

规律三

规律一

规律二

01

成人语言中的同音词往往具有不同的

词义和用法，而童语同音则更多地反

映了儿童对语音的感知和发音能力的

发展。

随着儿童年龄的增长和语音经验的积

累，童语同音现象会逐渐减少，而成

人语言中的同音词则相对稳定。

与成人语言比较分析

与成人语言相比，童语同音现象更为

普遍和明显。

04

针对不同年龄段儿童的教学方法

Chapter

亲子互动法

通过父母或抚养人与婴幼儿进行面对面的交流，利用表情、动作和声音等多种手段，激发婴幼儿

对语言的兴趣。

游戏教学法

运用各种游戏，如捉迷藏、拍手歌等，让婴幼儿在游戏中感受语言的韵律和节奏，培养语感。

生活情境法

结合婴幼儿的日常生活，如吃饭、睡觉、洗澡等，进行语言教学，使其在自然环境中学习语言。

婴幼儿期(0-3岁)教学方法

通过讲述生动有趣的故事，激发学龄前儿童的学习兴趣，同时培养其倾听、理解和表达能力。

利用音乐、舞蹈等艺术形式，让学龄前儿童在轻松愉快的氛围中学习语言，培养其语感和节奏感。

学龄前期(3-6岁)教学方法

让学龄前儿童扮演故事中的角色，进行对话和表演，提高其口语表达和交际能力。

学龄期(6-12岁)教学方法

开展各种语言竞赛活动，激发学龄期儿童的学习

积极性和竞争意识，提高其语言学习效果。

通过模拟真实场景或情境，让学龄期儿童在模拟

实践中学习和运用语言，提高其语言运用能力。

组织学龄期儿童进行小组合作，共同完成语言学

习任务，培养其团队协作和沟通能力。

1

3

2

竞赛激励法

情境模拟法

小组合作法

05

实践操作与案例分析

Chapter

句子教学现场模拟

通过模拟句子教学场景，展示如何教授儿童掌握句子的语调、

停顿和重音等技巧。

以具体词汇为例，展示如何引导儿童理解词义、记忆词汇并进

行实际运用。

通过模拟真实的教学场景，展示如何进行语音教学，包括发音

示范、语音讲解、跟读练习等环节。

现场模拟教学展示

语音教学现场模拟

词汇教学现场模拟

成功案例介绍

分享在童语同音培训中取得显著成果的优秀案例，包括教学方法、教学内容、学生表现等方面的详细介绍。

案例分析与讨论

针对成功案例进行深入分析和讨论，探讨其成功的原因、可借鉴之处以及可能存在的问题和改进空间。

经验交流与分享

鼓励教师们积极交流各自的教学经验和心得，分享在童语同音培训中的有效方法和技巧。

优秀案例分享与讨论

常见问题诊断

总结在童语同音培训中常见的问题和困难，如发音不准确、词汇量不足、句子理解困难等，并进行详细分析。

针对性解决方案

针对诊断出的问题，提出具体的解决方案和教学建议，如加强发音训练、增加词汇量、提高句子理解能力等。

教学策略调整

根据儿童的实际表现和进步情况，灵活调