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激励机制在教师管理中的意义及操作

作者：陈杰康红兵

来源：《现代校长》2006年第01期

摘要：教师积极性的调动是学校管理工作的重心所在。如何运用激励机制激发、调动教师的积极性是当前学校管理工作面临的一个重要课题。文章分析探讨了激励在教师管理中的重要意义并提出了通过聘任制等方法保持竞争优势，稳定教师队伍，促进学校的持续稳定发展。

关键词：激励；意义；操作

心理学中把激励定义为激发人动机的心理过程，即通过激励，使人在某种内部或外部刺激作用下，始终处在一种兴奋状态中。而管理学中则把激励定义为调动人们积极性的过程，即激励就是管理者通过采取各种能满足员工需要的措施，激发其工作动机，挖掘其潜力和创造性，高效地实现目标的过程。激励一方面可以看作是根据社会需要调动和激发人的积极性、主动性和创造性的行为导向，另一方面也可看作是一种自我调节、自我发展的主观心理状态和内在机制。它至少有三层涵义：第一，激励是一种引导、教育和管理活动，是通过外部的刺激、灌输和影响，把激励的内容转化为个人的思想和自觉的行为；第二，激励是从人的需要出发，把人的需要和社会的需要相结合、相统一的过程；第三，激励是通过外部刺激和影响，把原本不属于个体的思想和行为主体化，以产生超常的作用和力量。将激励这一概念用于教师的管理，就是通常所讲的调动教师工作积极性的问题。它是针对教师的内心状态和心理需求进而激发其工作动机的一条现代管理原则，即激励理论模式。在激励理论模式下，教师的需要、动机和行为是有看内在联系和规律的。具体而言，教师在客观事物的激励下，需要可以转化为动机，动机产生行为，行为指向目标。目标达到了，原来的需要实现了，又会产生新的需求，新的需求又会引发新的动机。这样循环往复，教师自身的知识就会不断增长，创新能力就会不断提高，工作积极性也就可以长时间得以维持。

一、激励在教师管理中的重要意义

(一)保证学校的高效运作。如何提高学校效率一直是学校管理中的难题。当前，学校管理中存在着四大弊端：(1)封闭性强，学校管理缺少一种开放性机制，基本上处于闭门办学”状态；(2)主体单一，只重视校长及行政人员的作用，而忽视或无视学生，教师、家长的主体作用，(3)向度单一，学校领导过分依赖于“自上而下”的科层式管理:(4)效能低下，注重硬件投入，而忽视软件建设，导致投入与产出比例失调，教育资源浪费严重。这些问题的存在势必制约着学校的发展。