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小学数学教学生活化

摘要：数学知识来源于生活，又服务于生活。如果教师在教学过程中，能够把课本中的数学知识融会贯通到现实生活中，重视学生的生活体验，激发起学生的学习积极性，增加学生对于自己所学数学知识的认同和理解，以培养他们的独立思考能力为目标，实现学生创造能力、思维能力和逻辑技巧及其综合素质的快速提高和发展。

关键词：小学数学，教学，生活化，主动学习，生活经验

引言：我从平时的教学中，发现孩子们学习数学的方式过于死板，对于学习数学有抵触情绪，当前我们迫切需要解决的问题是怎么样把小学数学教学生活化。平时在学校里，老师为了使考试能够取得好成绩，孩子们从小被灌输一系列的公式、字母符号，完全理解不了数学能与生活有什么紧密联系。所以，在现实生活中遇到需要用数学解决的问题时，由于孩子们平时没有理解数学知识，只是死记硬背公式、字母符号，根本不会灵活运用所学的知识。由于教学内容与实际生活脱离了，学习过程无疑会枯燥乏味，那么怎样把数学知识转成孩子们喜欢的生动有趣的素材以及生活化数学场景，让数学发出自己的光芒？这就要求教师要提前了解孩子们平时的生活环境以及经验，来源于生活的数学问题，更有利于提高孩子学习数学的主动性，培养良好的思维方式。

一、小学数学教学的当前状况

目前阶段，大部分学校小学阶段的数学教学还是以传统的数学教学模式为主，教师在教学过程中，更看重结果，忽视了过程，对于数学公式，要求学生记住公式，没有要求学生掌握公式的推理过程。所以学生缺失对公式的深入理解，只能记住公式，在应用的时候很容易混淆。在这种情况下，部分教师寻求改变，试图突破，想要利用题海战术来帮助学生熟记公式，并能够准确的运用公式来解题。但是，这种情况并不能增强学生对公式的理解，题海战术只能使学生记住公式，再遇到同类型的题目用生搬硬套的方法去解决。数学教学过程中最重要的就是数学思维，学生有自己的数学思维，可以联系自己的生活经验，从不同的角度用不同的数学方法，去解决生活中的实际问题。但是目前我们在课堂教学中，无法尽力去做到锻炼和培养学生的数学思维模式。因此，在当前改革教育背景的前提下，对我们传统的小学数学教学模式的改革意义非常深远。改革后数学的教学模式要贴近生活，融入学生已有的生活知识，使课堂内容更加丰富多彩，引导学生从不同的角度去思考和解决问题。主要要启发学生理解数学内容，并在理解的基础上能够熟练的运用。教学中要找生活中的例子，根据学生已有的能力水平和经验常识，尽可能减少学生的陌生感，使学生在讨论问题中不会因为无法理解的问题。把数学带入生活，带着孩子们熟悉的事物来激发学生学习的愿望，调动学生运用数学知识解决实际问题的能力，使他们体会到成功解决问题的愉悦心情。但是，目前学校的教育现状，教师教学远远达不到这样的效果。

二、数学教学生活化的重要意义

改革开放以来，我国也一直致力于教育的改革，学生的实践操作能力和科学创新精神，也变得越来越重要。

1.教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力

随着时间的推移，时代的进步，生活水平的提高，孩子们得到的营养丰富，见识的事物越来越多，思维越来越灵活，竞争也越来越大。在这样的大环境下，一个具有创新精神的人，就会有着很大的竞争优势，那么这样的创新精神需要平时潜移默化的影响与渗透。改变传统的数学教学模式，大胆让学生去寻求探索生活中的数学问题，这样更能激发学生的科学创造力。传统的数学教学模式，很难活跃课堂气氛，也不能够给学生提供创造力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学与实际生活融合为一起。所以我们在数学教学中，需要给学生提供更多的探索机会，亲手操作能够加深学生对于数学的理解，给学生提供一个能够培养创造力的良好环境。

2.教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力

数学与生活是紧密相联，数学来源于生活，最终的目的是服务于生活。抽象的数学知识只有被灵活的运用到生活中，才能体现出它的价值所在。生活化的教学方式，既能加强学生对数学知识的理解能力，又进一步提高了学生的动手能力和思维能力。这就要求教师在平时日常生活中做个有心人，依靠生活中所积累的丰富经验，对生活中有趣的现象归纳总结，将生活中的画面在课堂上展示出来与学生们一起讨论。用这些数学问题情境来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生真正喜欢上数学并且把数学学以致用。

3.教学生活化能够提高学生的学习兴趣

数学由于其本身的特点，容易人让学生觉得枯燥乏味，教师要深入了解学生的日常生活，从学生的兴趣和爱好出发，让学生从生活经历中去学习数学，有效提高学生在日常生活中灵活运用数学知识的能力，增强学生来主动的学习数学。

三、小学数学教学走向生活化的策略

1.研究教材，合理备课，使教材内容贴近生活。

上好课的关键与前提是教师提前备好课，这就要求教师在上课前要提前了解学生的接受能力、学生平时的认知经验以及本门学科的基本