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· 72 ·2023年1月15日投稿网址：

外国教育

法国小学道德和公民教育及其启示*

 武汉理工大学马克思主义学院徐婧怡邵献平

摘 要 法国小学道德和公民教育由于起源较早，经过发端、萌芽、发展、完善阶段后逐渐形成了设计明确化、

体现时代性的教育目标；多领域覆盖、具有阶段性的教育内容；多角色参与、富有协同性的教育路径，

特别是其政府规划、学校主导、家庭辅助、社会参与、媒体补充的教育实践路径，具有鲜明的法国特

色。它启示我国小学德育的发展可以以核心价值观引导德育方向，培养民族意识和国家认同；引导受

教育者发挥主观能动性，培养受教育者的批判思维；挖掘学科课程中的德育资源，增强学科课程的德

育渗透；完善多方力量协同育人机制，形成培育德育的系统合力；完善德育“教－学－评”一体化评

价机制，促进德育全过程良性循环。

关  键  词 法国小学 道德和公民教育 规划设计

引用格式 徐婧怡，邵献平.法国小学道德和公民教育及其启示[J].教学与管理，2023（02）：72-76.

法国道德和公民教育以公民教育的形式自18世管《塔列兰法案》并未明确提出道德和公民教育的概

纪启蒙运动起就随时代不断发展，具有丰厚的传统和念，但它在一定程度上包含着道德和公民教育思想的

较为成熟的组织架构。2015年秋季道德和公民教育萌芽。

在小学阶段正式开设课程，通过政府主导、学校组织、2.萌芽阶段：19世纪80年代至20世纪50年代

家庭尽责以及社会共同承担多渠道协同实践的方式，1881年通过的《费里法案》第一次提出在法国

使学生自觉塑造共同价值观，使其成为遵守社会义实行法定义务教育（即6-13岁儿童必须接受义务

务、担当社会责任、富有权利意识、团结友爱的社会成教育），并取消学校的宗教课，规定教会牧师不可担

员。研究法国小学公民教育目标、内容、原则和实践任教师一职，同时从小学三年级开始开设道德和公

路径，归纳其优势和特点，对于我国小学德育具有借民教育课（又称公民训导课），其主要内容包括国家

鉴意义。制度、法律文化知识、社会公德、公民权利与义务等。

一、法国小学道德和公民教育的发展历程此教育法案以免费、义务和世俗化的基本原则将道

法国小学道德和公民教育采取了“一体两翼”的德生活与宗教信仰分离，推动了法国教育的理性发

教育模式，将“塑造共和价值观”作为主体，辅之以公展，从而开启了以公民教育与道德教育为主要形式

民教育、道德教育为“两翼”。的教育新阶段。

1.发端阶段：18世纪90年代至19世纪80年代1923年的小学教育大纲也逐渐开始强调公民的

1791年通过的《塔列兰法案》要求每乡必须设立权利。法国政府将道德和公民教育课程变更为公民

一所初等学校。学校需向学生讲解公民应尽的共同生活实践启蒙（又称公民生活基础知识），以提高学生

义务，讲解公民必须了解的法律和道德行为规范。尽的实践能力。二战时期，法国为了鼓舞国民抵御外来

*该文为国家社科基金高校思政课研究专项“提升高校思政课课堂教学效果研究”（19VSZ073）的研究

成果

徐婧怡邵献平：法国小学道德和公民教育及其启示· 73 ·

侵略的斗志，将实践启蒙课程改为公民爱国主义教育相结合，实现道德功能和政治功能的统一。

课程，并以“团结一致”的口号作为课程主题，以加强综合来看，法国小学道德和公民教育的核心目标

爱国主义观念为课程目标。1947年出台的《郎之万-是把学生整合进一个建立在启蒙运动精神和现代普

瓦隆教育改革方案》，提出了“以儿童为中心”的改革遍价值基础之上的共同的民族文化当中[1]。由于经

方案，扩大了道德和公民教育的受众面。济、政治、文化、时代等诸多原因，法国小学道德和公

3.发展阶段：20世纪60年代至20世纪末