【2021河南省特等奖】河南师范大学丨高校课程思政与思政课程协同育人机制研.docxVIP

《高校课程思政与思政课程协同育人机制研究》成果总结报告

河南师范大学

蒋占峰马福运李东明胡继冬

苏东阳娄博华陈晚晴涂张强

为深化学习贯彻习近平总书记关于高校思想政治工作重要论述和全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，本课题组综合研判了全省思想政治教育工作的新形势，切实明确了各类课程同向同行的新要求，紧密结合了各高校教学过程中消灭的新问题，探究形成了课程思政与思政课程紧密融合的协同育人新机制。

教学成果在调研的基础上，对试点高校现实存在的思想认识存在偏差、顶层设计需要加强、资源整合功能不足、外部保障尚有欠缺等逆境，试图从以上维度逐个击破，充分打通人员交流、教学联动、考核评价、综合保障之间的壁垒，使各个要素互联互通、充分融合，最终形成了顶层设计和教学一线探究有机结合的纵向路径，各类课程和思政课程交流融合、各部门乐观协作的横向路径，切实推动了思政课程与课程思政紧密结合、同向同行，使之互动互促、相得益彰。

在成果建设其间，课题主持人蒋占峰教授担当教育部示范马克思主义学院和优秀教学科研团队带头人、河南省大中小学思政课一体化建设专家指导组组长、河南省平凡高等学校教学指导委员会马克思主义理论类副主任委员兼秘书长、河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会《中国近现代史纲要》分教学指导委员会副主任委员、河

南省高等学校课程思政教学管理服务中心副主任、河南省本科高校课

笃行教育大讲坛

程思政教学研究特色化示范中心---课程思政协同育人教学研究示范中心主任。课题组成员也承担了教育部、河南省思政课教学指导委员会的具体职务，赢得了相关领域的诸多荣誉。

在理论研究方面，先后共发表了15篇高质量论文，其中，CSSCI来源期刊6篇，CSSCI来源期刊扩展版6篇，核心期刊3篇;获批立项及顺利结项的相关课题13项，其中，有4项课题获奖;出版了论著和校内教材各1本。在教学成果方面，课题主持人蒋占峰教授主持申报的“课程思政协同育人教学研究示范中心”获批河南省课程思政教学研究特色化示范中心，“中国共产党革命精神虚拟仿真实践教学”项目通过第二批国家级一流本科课程审批立项，“冀鲁豫边区革命根据地虚拟仿真实践教学”获批立项2020年度河南省虚拟仿真试验教学项目，依托本课题研究成果乐观建设河南师范大学课程思政教学研究示范中心;在实践检验期内，本项目成果先后获得9次嘉奖，项目组成员荣获相关个人荣誉20余次。在成果运用方面，以河南师范大学为主要运用高校，同时与新乡医学院、河南科技学院、新乡学院、平顶山学院、河南工学院等院校不断交流合作，均取得了预期效果，切实推动了以上高校课程思政与思政课程协同育人的建设成效。

一、主要解决的问题与研究成果的特色优势

近年来，许多高校都围绕课程思政与思政课程协同育人进行了许多有益探究，产出了新的理论成果与现实成果，形成了解决问题的新模式新方法。但是，以上成果和方法在师生重视程度、测评监督体系、人员交流平台、长效运行机制等方面还存在一些需要完善的地方和需要加强的薄弱环节。

1.纠正了高校师生对协同育人思想认识上的偏差

针对当前一些高校师生对各类课程与思政课程的思想政治教育功能和价值的认识不够深刻，对思想政治理论课的必要性与重要性认识不够全面的现实问题，通过召开课程思政工作推动会、承办课程思

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政教学能力大赛、举办各类课程思政实践活动，使各教学单位在思想上高度重视、在行动上统一方向，分散重视协同育人工作的思想共识。

2.切实加强了协同育人机制的顶层设计

针对高校思想政治工作体系中各组成部分易于“各自为战的现实问题，联合省内成果运用高校开展政策研判会、教学工作指导会10余次，巧妙设计协同机制，促进文件出台、制度落地，为形成相互融合、良性互动的运行机制供应科学的政策指导和制度保障。

3.弥补了协同育人机制资源整合功能的不足

针对各高校普遍存在的教育资源较为分散、教学主体交流较为欠缺的现实问题，举办教学研讨活动20余场，为各教学单位专业教师与思政教师打造沟通交流的平台，同时充分挖掘专业课程中蕴含的思政元素，促进资源整合，形成思想政治工作的”学术共同体“资源共同体。

4.帮忙克服了协同育人机制外部保障的欠缺

针对高校存在的投入到协同育人方面的经费、人员、技术等支持不足和测评、监督不力的现实问题，通过联合省内外相关教学专家、名师加强对成果运用高校的指导，推动制定科学的测评体系与全面的监督机制等措施，促进各高校将相应投入往协同育人倾斜，为其供应坚实的外部保障。

二、高校课程思政与思政课程协同育人的基本遵循

高校课程思政与思政课程协同育人现实问题的解决，必