高考语文诗歌鉴赏复习专题一：诗歌形象分析.pptVIP

;;1、什么是诗歌的形象？

指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。

人〔诗中塑造的人物形象或抒情主人公〕

景〔写景诗或杂诗中的景色〕

物〔咏物诗或杂诗中的物象〕;人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。我们要通过形象来挖掘探寻诗人的情感心志。;2、人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

(2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

;例1．苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

本词所塑的人物形象如下：

少年英??周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。

“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。

通过周瑜形象和自我形象的比照刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。;;

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。;阅读下面一首唐诗，答复后面问题

江雪??????????

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要地分析“蓑笠翁”的形象。

答：不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲,卓然独立的形象。;提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？

变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？

答案应有以下三局部构成：

1．诗歌塑造了〔描述了〕什么形象。

2．形象的根本特征〔如何展现的〕。

3．形象的意义〔作者的情感、理想、追求、品性等〕。;思路指导：

要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心来写。

方法点拨：

1、在整体理解的根底上，从诗句中确定人物形象的身份；

2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。;实战练习;实战练习;五、回忆小结;附|：常见艺术形象类举

〔1〕不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白

〔2〕心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫

〔3〕寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明

〔4〕怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂

〔5〕矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾

〔6〕友人送别、思念故土的形象。离别诗

〔7〕献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗

〔8〕爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》;常见人物形象;2、谪客

文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感，宦海沉浮之叹。;3、游子

辞故土，游异乡，睹物而伤情，顿生亲人之思、家园之恋。明月、笛声、草木花卉，乃至季节更替都会触发其内心情感。;4、隐士

诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，赞美田园美好，吟咏情性。相关的意象常有菊花、青松、钓客等。;5、闺妇

闺妇独守空房，每在夜深人静之际或季节更迭之时，别离的苦情、对游子的思念、凄冷寂寞的悲伤或美人迟暮之感便油然而生，另外还有作者假托思妇闺情寄寓自己人生感慨的。;景物形象又可称意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。;知识链接;高考真题演练;高考真题演练;高考真题演练;知识链接;高考真题演练;高考真题演练;特定意象的内涵;2、芳草;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;特定意象的内涵;再见