小学语文教师课堂教学评价语言存在的问题及对策.pdfVIP

小学语文教师课堂教学评价语言存在的

问题及对策

摘要：近年来，课堂教学评价语言逐渐引起教育领域的广泛关注，并且一部

分语文教师已经在课堂教学的过程中重视起自身对学生的评价语言。课堂教学评

价语言在充分调动学生积极性的基础上使学生的行为达到最佳效果，在课堂中展

现他们自身最佳的学习状态和学习效果。这就需要语文教师注意合理地使用课堂

教学评价语言，促使其得到相应的改善和发展。

关键词：小学语文；课堂教学；评价语言

一、小学语文教师课堂教学评价语存在的问题

(一)言语性评价和非言语性评价的运用失衡

言语性评价语言是教师通过一定的评价标准与学生之间进行交流沟通，来达

到评价学生课堂表现的效果。言语表达看似种类单一，实际上在语气的轻重缓急、

说话的声音大小对学生产生的评价效果会有极大的不同。同样是对某位学生因迟

到所产生的评价，由于教师情绪的不同，所呈现的表达方式也存在差异，最终在

该情境下产生符合学生心理情况的积极情绪和反馈。非言语性的评价主要是通过

面部表情、身体动作等方式来表达，这种评价方式看似只出现在教师与学生交流

的细枝末节之中，但对学生的影响却是极大的。

(二)鼓励性评价语言的滥用和否定性评价语言的缺失

负面评价语言并不是让