闇公职中数据基础结果与分析 -第二次.docVIP

潼南区闇公职中基础结果与分析

一、基础结果与分析

1.研究对象

该次针对潼南区闇公职中良好行为习惯养成的基点测试回收有效问卷238份。研究对象中男生661人，女生628人。在父母是否正在外打工并超过三个月题项中选择④（否，也即父母均未在外务工）的人数为54人，占比为22.7%，也即父母外出务工（均外出或某一方外出务工比例为77.1%）。

2.工具

《中学生良好行为习惯问卷》共有29个题目，包括诚实做人、踏实做事、健康生活和自主学习四个维度，采用五点正向评分，从1“从不这样”到5“总是这样”，各问卷得分即该问卷总分（四个维度得分之和），得分越高也即行为习惯越好。

施测程序

以班级为单位进行统一的团体施测，要求被试仔细阅读指导语，填写个人基本资料后独立作答，所有问卷当场收回。

数据处理

采用SPSS22.0对所收集的数据进行分析，统计方法包括描述性统计分析、相关分析及方差分析等。

5.第二次测试的结果与分析

5.1闇公职中学生良好行为习惯的总体状况

表1闇公职中良好行为习惯的总体状况

维度

人数

最小值

最大值

平均值

标准差

总分

238

53

145

110.75

16.066

诚实做人

238

10

40

28.88

4.415

踏实做事

238

14

35

26.05

3.916

健康生活

238

13

35

27.66

3.967

自主学习

238

15

40

28.16

5.137

如表1所示，良好行为习惯的平均分为110.75，标准差为16.066，最低分为53，最高分为145。其他维度的各特征值见表1。

5.2闇公职中学生的良好行为习惯的性别差异

闇公职中学生的良好行为习惯性别差异见表五：

表2良好行为习惯的性别差异（M±SD）

维度

性别

T值

男

女

总分

109.56±14.392

115.00±19.473

-1.448

诚实做人

28.63±4.247

30.83±5.190

-2.538*

踏实做事

25.84±3.592

27.76±5.527

-1.82

健康生活

27.01±3.078

27.68±3.970

-1.057

自主学习

28.09±5.025

28.73±5.793

-0.632

由表2可见，无论是在在良好行为习惯问卷的总分，还是在诚信做人等四个维度上，男生得分均低于女生，仅在诚实做人存在极其显著的差异。

5.3父母在外务工状况对学生良好行为习惯的影响

分析学生填写的基本资料，父母外出务工情况设置为父母是否正在外打工并且超过三个月，根据学生的填写情况，其中父母均外出打工的学生人数为107人，只父亲外出打工的学生人数为65人，只母亲外出打工的学生人数为10人，选择否的学生人数54人，缺失信息2人。通过单因素方差分析发现，良好行为习惯总分及各维度在父母是否外出打工上不存在显著差异。

表3父母外出务工状况对学生良好行为习惯差异检验（M±SD）

父母均外出

务工

只父亲外出务工

只母亲外出务工

否

F值

多重比较

总分

111.03±14.68

108.41±16.12

106.60±12.99

110.62±15.42

0.599

诚信做人

29.31±4.23

28.25±4.45

28.10±3.76

28.91±4.85

0.885

踏实做事

26.39±3.90

25.51±4.02

25.40±4.03

25.93±3.69

0.796

健康生活

27.22±2.97

26.81±3.38

26.50±3.01

27.12±3.16

0.335

自主学习

28.10±4.99

27.85±5.32

26.60±4.30

28.67±5.32

0.556

两次测试的比较

第一次和第二次测试在总分和各维度上的配对样本检验

维度

第一次测试

第二次测试

配对样本t检验

平均值

标准差

平均值

标准差

总分

105.04

14.188

110.17

15.187

-6.76***

诚信做人

28.69

4.395

28.88

4.415

-0.82

踏实做事

25.95

4.093

26.05

3.916

-0.44

健康生活

22.27

3.532

27.08

3.209

-22.02***

自主学习

28.13

4.972

28.16

5.137

-0.10

通过配对样本T检验发现，第二次测试相较于第一次测试，良好行为习惯总分及其各维度得分都得到了提升，尤其是总分和健康生活维度提升最为显著，即可表明闇公职中良好行为习惯养成教育取得了阶段性预期结果，提升了学生的良好行为习惯水平！