中小学生身心发展特征常见问题分析.pptVIP

思维能力较差，信息加工能力和基本学习要素能力强的学生，除了语言发展能力外，其他思维方面的能力在小时候对学习成绩没有什么影响，到了小学中年级，他们在许多学科的学习中都会感到吃力。通过策略的训练，可以提高他们解决问题的能力，从而帮助他们取得学业的成功。第62页，课件共99页，创作于2023年2月一种学习要素特别差的学生，通常需要接受特殊的教育和心理治疗。注意力缺失与冲动障碍学习障碍语言障碍心理发展迟缓第63页，课件共99页，创作于2023年2月学习是儿童青少年生活的一个重要组成部分。学习成绩差能挫伤学生的自尊心，给孩子的生活带来破坏性的影响，甚至会给他们的一生留下创伤。学习上有困难与学习成绩差之间并没有必然的联系。通过确定学生在学习上存在的弱点，采取一定的措施以强化学生学习上的优势，可以帮助学生在学业上取得进步。第64页，课件共99页，创作于2023年2月当学生学习成绩不够理想时，很多老师和父母都认为孩子不够努力。实际上，不够努力是学习困难导致学生灰心丧气的一种表现，它不是学生学习成绩差的主要原因。第65页，课件共99页，创作于2023年2月中学生常见典型心理问题体像障碍与进食障碍体像障碍是因对自己的外貌特征的不满、担忧，进而使整个自我概念受损，影响生活和适应的一种状况。身体关注是青少年自我意识觉醒的一个显著特点，身体形象在他们的心目中非常重要，体像障碍成为青少年发展过程中发生率极高的一个心理问题，并会在很大程度上影响到他们的发展和在校适应，但往往会被家长和老师忽视，而看作是学习、品行问题。青少年如出现体像障碍，需得到及时有效的咨询。第66页，课件共99页，创作于2023年2月心理教育向青少年提供有关信息资料，如中学生高、矮、胖、瘦的一般标准，一些身体外表变化的科学知识，别人（特别是他们的同龄人）对他们外貌身材的评价等，帮助他们形成客观正确的自我概念；帮助他们认识自己的困扰，分析引发困扰的因素；共同寻找解决问题的方法；建立对生活事件和症状的正确态度。第67页，课件共99页，创作于2023年2月支持性心理咨询建立良好的咨访关系是心理咨询成败的关键。此类来访者除了诉说自己躯体上的问题外，往往还有着无效的就询经历，情绪紧张而焦虑。咨询员要特别耐心地倾听他们的倾诉，对他们表示关心、理解和支持。咨询员既要对他们的痛苦表示理解，又要引导他们将注意力集中在既定的咨询目标和已经获得的成果上。第68页，课件共99页，创作于2023年2月认知治疗首先要让来访者认识到虽然困扰是真实的，但并不存在器质性病变，对生命、健康不会带来威胁；要纠正错误的认知，重建正确的问题概念和对待问题的态度，学会与症状共存；转移注意，将精力用在有益的事情上；通过认知性家庭作业，调查总结别人眼中的自己与自己眼中的自己进行比较等多种方式，去重建内在的自己。第69页，课件共99页，创作于2023年2月家庭治疗调整来访者所处环境对矫正问题行为、发展健康行为极为重要。有研究表明，短期或长期的家庭治疗对改善来访者的人际关系十分有效。催眠暗示治疗对某些易受暗示性的青少年有一定的效果，但单用催眠治疗效果常不持久。第70页，课件共99页，创作于2023年2月寻求关注（满足被接纳，被认为有能力的需求）课堂小丑；讨厌的学生；无助的学生以消极的方式寻求满足力量抗衡（满足被认为有能力的需要）报复（满足被重视的需要）自认为能力不足（放弃一切努力）叛逆的学生；顽固的学生破坏型学生；反抗型学生；玩世不恭的学生社会性适应不良学生；消极学生；懒惰的学生第30页，课件共99页，创作于2023年2月孩子不适当行为的目的：

需要满足或对不满足的应对先生/太太冷落你时，你会怎样？先生/太太无视你的需要时，你会怎样？先生/太太逼你做不想做的事时，你会怎样？先生/太太根本就看不上你了，你会怎样？获得注意

争取权利

报复

自暴自弃第31页，课件共99页，创作于2023年2月如果孩子大一点，他还可能……孩子飙车、狂歌劲舞、甚至吸食一些药物你要孩子穿像样一点，他偏不干在学习、运动、艺术乃至种种方面追求超过别人追求兴奋刺激

寻求同辈接纳

表现优越感第32页，课件共99页，创作于2023年2月孩子偏差行为类型与走向有用的无用的主动建设被动建设主动破坏被动破坏行为目的成就乖巧可爱骚扰懒惰获得注意反叛固执获得权利行为不当抗拒报复无助自暴自弃a.b.c.第33页，课件共99页，创作于2023年2月学生常见心理问题(小