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校本课程开发案例

小学语文小习作校本课程开发与实践

辽宁省宽甸县石湖沟乡中心小学

付绍仁

2015年10月

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小学语文小习作校本课程开发与实践

宽甸县石湖沟乡中心小学付绍仁

一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景

长期以来，我乡学生的习作教学的效果不佳，尤其是相对于教材

规定的八篇大作文之外的小习作，还未受到应有的关注。许多教师对

如何上好小习作课深感困惑，他们对当前学生小习作的定位把握不

准，要求偏高，脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么,依据

什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的，学生练得层次也不

一样，也没有真正达到提高学生习作能力的作用，学生的习作水平也

提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，

还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；

缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求，提高儿童个

性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程，实

现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨，我们提出了小学语文小

习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发，我们努力探索

小学语文小习作教学的方式、方法，规范习作练笔的内容极其管理模

式，通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构建一

套与教材紧密结合，适合农村小学拓展性小练笔训练的体系，形成一

套比较完整的教材，使练笔真正为习作服务，让学生在习作指导中激

活亲身体验；让学生在多种激励中满足成功的体验；让学生经历开放

过程，全身心地投入体验轻松愉悦的完成习作，真正使学生的习作水

平有所提高。

二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施：

（一）研究阶段：

小学语文小习作校本课程开发用时两年完成，具体分为三个阶段：

1、准备阶段（2010年11月——2011年1月）

准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计，为课程开

发做好充分的准备。

建校本课程开发小组。

组长：付绍仁

成员：姜辉、黄祖军、李丽霞、张春红、曹君洲、丛晶

陈迎春、孙美华、陆咏春、马晓玲。

②查阅文献资料，从理论寻找课程开发的理论依据。

③制定课程开发方案，明确课程开发的目标、内容、方法和步骤。

④论证课程开发方案，请有关专家进行指导，修订完善开发研究

方案。

2、实施阶段（2011年2月——2012年11月）

实施阶段主要是抓校本课程开发工作的全面开展，并逐步推进。

第一阶段（2011年2月——2012年2月）

（1）校本教材的开发

①初步确定一至六年级随文拓展作文主题。

②召开教师动员会，确定随文拓展作文的主题，并确定训练方式。

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（2）校本作文实施研究

①出台随文拓展习作、校本课程后续习作指导意见。

②组织调研教师教学指导、习作批改及活动指