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中小学校校训精神的文化育人策略研究
谭春华
湖南涟源一中417100
摘要：中小学教育飞速发展的过程中，其中存在的薄弱项也逐渐凸显出来，引发了教育学界的关注。基于现有的研究成果，针对中小学校校训精神的文化育人策略展开研究，从中小学校文化育人工作的发展现状进行分析，提出校训精神在文化育人活动中的作用，进而提出具体的融合措施，以供参考。
关键词：中小学；校训精神；文化育人；思想品德
引言：新教学改革落实后，要求各级学校将素质文化教育放在首要地位。这一要求提出后，各级学校都在积极地进行改革，校园文化建设工作体系日益完善，但实际成效并不理想，尤其是中小学，文化教育工作的发展进程缓慢。中小学素质文化教育的关键时期，如果无法实施良好的文化育人，那么会对学生后续的发展产生负面影响。
一、中小学文化育人工作的发展现状
在教育普及的过程中，国家九年义务教育已经覆盖到全国各地，受到法律保护，每一个适龄儿童都要参与到学校教育教学活动中。相比较基础知识能力而言，人文素质、综合素质教育更为重要。从当前的社会发展现状来看，对人的综合素质和人文素质提出了全新的要求，中小学德育教育、文化教育中的弊端逐渐暴露出来。根据不完全调查反馈的内容来看，很多中小学生综合素质低下，无论是进入社会还是继续考学都存在一定的问题。文化育人成为了中小学教育中亟待解决的问题。文化是一个学校凝聚力、向心力和软实力的体现，而校训是每个学校独有的特色文化，想要实现真正意义上的特色办学就要将校训切实融入到校园文化教育教学活动中。总而言之，中小学院校不仅要培养学生拥有扎实的知识技能，同时也要让学生具备良好的文化素质，强化文化精神培养，引导人才综合素质提高现阶段重要任务，在应试教育观逐渐被消减的过程中，要逐步落实强化文化育人观念。
二、中小学校训精神在文化育人中的应用价值
十九大后，对中小学文化育人活动提出了全新的要求，越来越多的学校加入其中。文化育人是一种系统工程，需要构建形成一个严密的体系进行支撑。中小学文化教育还需要校园周边地区、家长家庭等各方的配合，不仅需要凝聚共识，也要强化顶层建设，才能够真正展开文化育人工作。但从目前来看，中小学阶段学生在校时间有限，其中还包括完整的学科课程安排，想要在有限的时间内开展文化素质教育难度较大。而且很多学校缺少合格的教师资源，在人文素质教育活动和基础知识技能教育活动中面临抉择，校训精神的融入可以有效解决这一问题，校训精神可以在各个方面环境中体现，在校园内营造出良好的文化氛围，潜移默化中发展文化育人活动。校训还能够提高校内教职工的人文素质，让文化育人教育教学活动得到更好地开展。校训是一个学校办学特色、办学宗旨的凝练，将学校的整体价值追求融入到短短的十几个字中。在文化育人中强化校训精神，可以增强学生的文化自信，实现可持续发展。校训精神在文化育人中应用，随着时间的推移会逐渐成为学生的共识，真正做到内化于心、外化于行，形成全校师生共同的价值取向，文化育人的效果也由此凸显出来。
三、中小学校训精神在文化育人中的应用策略
校训是一个学校的历史沉淀和文化体现，也是学校的精神和灵魂，是全校师生重要的精神力量，可以说，校训在一个学校文化建设中起着路标和灯塔的作用。但是很多中小学并没有认识到校训精神的作用，更没有在实际的文化育人环节中应用。
（一）在思想品德课程中融入校训
思想品德课程是中小学阶段的主要德育课程，对学生的人生观、世界观、价值观具有非常重要的引导作用。尤其是在中小学阶段，思想品德课程可以帮助学生更快的融入到校园生活中。更为主要的是思想品德课程是文化育人的主要载体，课程中关于人生目标的指引、做人的道理、社会生活的正确认识等内容。在课程中充分融入学校历史、学校校训等内容，可以更好地进行精神教育。
（二）全面建设校训文化体系内容
目前，很多中小学虽然有具体的校训，但校训文化体系内涵并不完善，仅停留在表面，无法充分发挥自身作用。因此，中小学应该在建立校训的基础上，强化校风、教风、学风等方面的建设，打造出一个完善完整的校训体系，为后续的发展奠定良好的基础。比如，某小学的校训为“诚信博爱、励志自强”，校风为“民主和谐、求真向上”、学风为“乐学静思、自主合作”、教风为“敬业爱生、进取奉献”，同时对每个词进行了全面详细的介绍，在每个学期的第一天都会专门腾出一节课作为校训文化体系的介绍和复习课程。通过一个完整的校风、教风、学风、校训体系设计，可以更加完善的反映出校园精神，让整个校训体系内涵饱满完整的展现出来。
（三）在校园文化活动中融入校训
校园文化活动属于一种隐性的文化教学资源，对学生的综合发展具有一定的促进意义。校训精神作为校园文化内核，在文化活动中融入校训，符合学校发展需求。比如，利用校庆、开学第一天、演讲比赛、运动会等校园活动宣传校训精神，作为辐射全校师生的大型校园文
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