初中九年级语文教案-孔乙己-名师.docxVIP

《孔乙己》教学设计

东港市小甸子中学宫梅

一、教材分析

一教学内容分析

《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻,语言含蓄而意味丰富,值得教学的点比较多,所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节,在细节、在关系,基于这样的考虑,在教学中应始终将小说视为一个整体,抓住关键句以勾联起有关内容。但本课设计的是第一课时的内容，笔者还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己的人物形象，在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。

1教材编写特点和编写意图。

《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元,该单元是小说单元,以体悟所折射的社会生活为主题,通过小视角对社会现象进行反映,使读者对讽刺的人、事进行反思,“小”人物、“小”事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映,这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探求,学习小说解读方法。

2课标要求。

《义务教育语文课程标准》2022年版对小说教学的要求,可以归纳为四点:一是培养阅读小说作品的兴趣;二是提高小说学习的文学素养;三是培养体悟作品内涵的能力;四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。

二学情分析

认知能力:能读懂文章大意,但缺乏解析深度。

知识水平:对鲁迅比较熟悉,接触过《故乡》《阿长与山海经》等鲁迅小说,对鲁迅的写作风格有一定了解,但知识建构不完整。

二、教学环节

教学目标:

1了解作家及文学常识，掌握生字词，理顺文章故事情节；

2、抓住典型事件欣赏孔乙己人物形象；

3、感悟孔乙己的悲剧命运。

教学重点:

概括文中的故事情节

教学难点:

结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象

教学方法:

教法:提问点拨法、组织引导法。

学法:朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。

课时安排:第一课时

教学过程:

一问题导入

同学们，遇冷之时，人们常常添加衣服，烤火，喝热水甚至饮酒等方式来暖身。近百年钱，一个微冷的秋后，有一个残疾人来酒店喝酒，他是为了御寒吗他喝酒的钱哪来的呢他以前是什么样子的呢他以后又会怎么样呢其答案就在今天我们要学习的鲁迅先生的文章《孔乙己》中。请同学们把教材翻开。

（二）作者简介

鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。

（三）写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

（四）科举制度

封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。

院试：

一般童生（不管年龄大小）在县或府里参加院试，考取的为“生员”，叫“进学”，也就是中了秀才。

乡试：

秀才再到省会参加三年一次的乡试，考中的为“举人”。其中第一名称“解（jiè）元”，二至十名称“亚元”。

会试：

乡试后第二年在京城礼部举行，参加者是举人，考中称“贡士”，第一名称“会元”。

殿试：

由皇帝主持，参加者是贡士，考中称“进士”。前三名分别称“状元”、“榜眼”、“探花”。

咸亨酒店

咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。

五初读