人教PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag 大单元整体教学设计.docx

人教版(PEP)小学英语四年级上册

Unit2Myschoolbag

单元(或主题)指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》(2022年版)(以下简称《新课标》)明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人

终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习

理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”

基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Myschoolbag”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答书包里面的学习用品的交际用语。学生在各个活动中，学会交流物品内部事物的信息，借助物品的颜色特征寻回失物或者结合数量介绍物品的情况，养成珍惜物品、爱护物品的行为习惯，最终发展英语

语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。

单元(或主题)教学背景分析

一、单元整体分析

单元主题：Myschoolbag

主题范畴：人与自我

主题群：生活与学习

子主题(一级):身边的事物与环境

二、单元教学内容分析

二、单元教学内容分析

本单元内容围绕“Myschoolbag”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形

式巩固或延展知识面。

部分

知识内容

A部分

Letstalk(对话1)、Letslearn(词汇1)、Letsspell(语音)

B部分

Letstalk(对话2)、Letslearn(词汇2)、Readandwrite(阅读语篇)、

Letscheck(检测练习)、Letssing(单元主题歌曲)

C部分

Storytime(拓展故事

对话1:该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Amy和ChenJie在讨论她的新书包的

一些信息；该语篇旨在引导学生问答有关物品的信息，包括物品的颜色和物品内部的东西。

词汇1(语篇):

Zoom:Whatsinyourschoolbag?

Amy:AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.

该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Zoom向Amy了解她书包里的物品信息；该语

篇旨在引导学生问答有关书包里面的物品信息。

对话2:该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是张鹏丢失了他的书包，他去学校的失物招领处寻找书包的过程中，与怀特小姐交流了他的书包的一些基本信息；该语篇旨在引导学生确定有

关物品的信息，包括物品的颜色和物品内部的东西。

词汇2(拓展语篇):

Mmm.Whatsinmyschoolbag?Mykeys,twotoys,threecandiesandanotebook.

该语篇是一个独白，内容呈现的是张鹏在介绍他自己书包里的物品信息；该语篇旨在引导学生结

合物品的数量，介绍自己的书包里面的物品信息。

语音(拓展语篇):

Hello!ImZoom.Ilike(喜欢)cake.Ilikerice.Ilikemykite.Ihavefivecakes.Ihaveninekites.

Iamhappy.

该语篇是一篇短文，内容是Zoom向大家介绍自己喜欢的事物以及自己拥有某些事物的数量；该

语篇旨在引导学生感受字母组合i-e的发音，在情境中理解词汇的含义。

阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是书包里面的一些物品信息；该语篇旨在引导学生介绍自己书包里面的物品，简单区分名词的单数形式和复数形式，学会抓住重点词，掌握完成阅读任

务的方法。

三、学情分析

知识基础：在三年级，学生学习了有关“颜色”与“数量”的词汇，在四年级第一单元，学生已经学过“简单问答物品内部事物”的功能句型，所以，本单元“谈论书包内部物品”是“谈论教室内

部物品”的延伸。

生活基础：在日常学习生活中，书本、文具用品与学生的学习生活息息相关，因此，本单元主题

贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。

认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，