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大学英语教学中的情感因素研究的任务书

任务书

题目：大学英语教学中的情感因素研究

研究背景：

情感因素在教学中起着重要的作用，尤其在语言教学中。在英语教学中，学习者的情感因素对英语教学的影响尤为明显。英语学习者的情感因素涉及到他们对英语学习的态度、自信心、学习兴趣等因素，对学生的学习成果和监管能力的提高有至关重要的影响。在大学英语教学中，提高学生的情感认知能力，鼓励他们准确定位自己在英语学习中的位置，增强学生自我认知和主动性，是教师所需要课堂教学的重要组成部分。

研究目的和重点：

本研究旨在探讨大学英语教学中的情感因素对学生的学习成果和监管能力的影响，重点分析以下几个方面：

1.英语学习者的情感因素在英语教学中的重要性和作用。

2.论述情感因素与英语学习成果之间的关系，理解情感因素对英语学习的推动作用。

3.研究英语教学中提高学生情感认知能力的有效方法，为教师建立科学、高效的课堂教学提供有效的思路。

4.探讨教师如何创造一个积极健康的情感气氛，有效推动英语学习的成效。

研究方法：

本研究采取理论分析和实证研究相结合的方法，通过收集相关文献资料、实地观察、问卷调查等多种方式进行研究分析。

研究内容：

1.文献综述：通过查阅相关文献资料，整理和分析大学英语教学中的情感因素及其重要性。

2.实地观察：通过对大学英语教师的教学现场进行实地观察，整理分析教师教学中涉及到情感因素的具体应用。

3.问卷调查：通过对大学英语学生进行问卷调查，了解他们的情感因素对英语学习的影响、对学习成果的推动作用等情况，从而为研究提供更多实证数据。

研究预期结果：

通过本研究，预期可以深入掌握大学英语教学中情感因素对英语学习的影响，为英语教师创造积极的情感氛围，建立科学高效的课堂教学提供有效的方法和思路。同时，本研究也可以为提高学生的情感认知能力、增强学生自我认知和主动性等方面提供可行性研究支持。