六年级下册语文第一单元《腊八粥》PPT教学课件 第2课时.pptxVIP

统编版语文六年级下册课件;思考：作者详细写了“等粥”，略写了“喝粥”，那么是谁在等粥呢？;“等粥”的过程是课文的主要部分，共呈现出四个生动场景，今天就让我们一起对这四个场景进行深入品读，看看作者是从哪些方面写八儿等粥的。;精读赏析，深入研究;“喜得快要发疯了”

“眼睛可急红了”

;如果把这两个语句分别换成一个字，可以是什么？;锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。;边读边思考：通过对八儿“分粥”时的描写，刻画了八儿怎样的形象？从中你有怎样的感受？;为了能多吃一些粥，八儿开始进行分粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，想给自己多分一些粥，作者用充满童趣的语言刻画了一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象，让人忍俊不禁。;作者是怎么描写八儿“猜粥”的，想象一下八儿当时的样子。;等八儿真正“看粥”时，作者又是如何借助八儿的口吻和视角表现腊八粥的？;“稀烂到认不清楚”;自由朗读第18、19自然段，圈画出能体现八儿的心满意足和家庭生活温馨的语句。;虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。;思考：作者为什么在“喝粥”部分没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景呢？;描写喝粥后的情景，给读者带来丰富的想象空间，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。;;第二幅图好看，因为第二幅图不仅有盛开的牡丹，还有绿叶做陪衬，色彩鲜明，第一幅图只有一朵牡丹花，内容太过单调。红花还需绿叶衬，没有配角，哪来的主角?这也是详写和略写的关系——相辅相成、对立统一。;等粥——详写;1.这节课详细品析了重点语句，边读句子边想象腊八粥的香甜。

2.在读“等粥”这一部分时，抓住八儿的语言、动作、神态等来想象八儿的馋样儿。;思维导图