人教部编版历史七下第11课 元朝的统治 教案设计.pdfVIP

第十一课元朝的统治

授课题目《元朝的统治》

授课时间40分钟授课教师羊剑浩

教1.在课堂教学中，坚持以学生为主体，教师为主导;

学2.从学生实际出发，以学生发展为本，注重学法指导；

理3.提倡快乐教学快乐学习；

念

教《元朝的统治》是人教版版中国历史七年级下册第二单元第十一课的内容。

元朝在我国历史上有特殊的地位，它是我国历史上疆域最为辽阔的国家，而且又

材

是由少数民族所建立的，面临着如此辽阔的疆域，元朝的统治者应该如何来治

分理？此外，台湾、西藏和南海诸岛自古以来就是中国领土不可分割的一部分，我

们学习历史就要用史实来证明，而元朝在这些地方设立的机构就是我们将要拿出

析

来的证据。

学本节课介绍的是元朝在中国历史上有何历史地位，和我们前面所了解到的王

朝，它在政治制度方面又有何不同，所以就需要学生了解中国古代政治制度和它

情

的运作方式，而在这方面学生理解起来要困难一些。因此，就需要教师将要所学

分的知识同上学期所学的联系起来，做到深入浅出，便于学生的理解，同时将知识

点串联起来。

析

教学目（1）情感态度价值观目标

标

元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区

自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进

一步发展奠定了基础。

（2）过程与方法目标

通过识读《元朝疆域图（1330年）》，学会联系地理信息掌握元朝统治的

系列治理措施。

（3）知识目标

知道元朝辽阔疆域的范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省

制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次

在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为

中央直接管辖下的一个地方行政区域。

教重点：行省制度和元朝对今西藏和台湾的管辖。

学难点：对行省制度的分析与评价。

重

点与

难

点

教学方自主探究法、合作讨论法、情景感悟法、讲授法

法

教（一）组织教学

学老师准备：通过收集整理资料，提高学生通过多种途径获得并处

理历史信息的能力。收集唐朝疆域、元朝疆域对比图。

过

学生准备：搜集有关行省制度的资料；制作元朝疆域示意图。

程

（二）导入新课

老师提问：元朝建立的时间及建立者；元朝完成统一的时间及元

朝统一的意义？

学生：元朝是中国古代历史上的一个重要时期，对统一多民族国

家的发展产生了深远的影响。元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者

是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的

建树和发展？今天，我们带着这些问题，一起学习第11课——

《元朝的统治》

（三）讲授新课

让同学们分组讨论：中国历史上结束分裂时代，实现统一的王朝

有哪些？秦朝、西晋、隋朝、元朝

元朝与其他统一的王朝相比，有什么鲜明的特点呢？

元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的统一的王

朝。

1.元朝的疆域

老师展示元朝的疆域图。

你们从上面得到了什么信息？

元朝的疆域非常的辽阔，最北到达阴山（内蒙古中部），西极流

沙（塔克拉玛干沙漠），东至辽左（今辽宁省东部），南越海表

（西沙群岛）

老师提问：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？

学生回答：今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南

海诸岛，都在元朝的统治范围之内。

老师：元朝的疆域是我国历史上最为辽阔的，那么面临如此大的

版图，元朝的统治者是如何来进行管理的？在学习这一小节的时

候要将元朝的管理方式和秦朝的