初中九年级语文教案-枣儿-优质课比赛一等奖.docxVIP

第五单元：第19课《枣儿》教学设计

主备人：王晓艳

同学们：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——ò）翘首（qiáo）囫囵（húlún）踌躇（chóuchú）

竹匾（biǎn）咀嚼（jǔjué）喃喃自语（nán）蹑手蹑脚（niè）

解释下面加点词语。

踌躇：犹豫不决。

囫囵：完整；整个儿的。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

津津有味：形容有滋味、有趣味。

喃喃自语：连续不断地小声说话的声音。

四、读文本，说剧情。

1、为这场话剧拟一张海报。

明确：编剧：孙鸿剧情介绍：枣树下老人和小孩在等待亲情

主要人物：老人、枣儿叔叔、男孩、男孩爹精彩看点：“走”与“留”、“等待”与“不归”??

上演时间：90年代末导演：

2、速读课文，概括剧本讲述了一个怎样的故事

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。（在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。）

?

思矛盾，明冲突，悟生活。

分角色读文章中的片段，注意语气语调。并找出文章里的矛盾冲突是什么呢冲突的双方是谁呢矛盾的焦点是什么呢

PPT展示两个片段

片段一

男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒

老人我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。

男孩枣儿叔叔啥时候回来

老人不知道。

男孩迷路了吧（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见（见老人不语）爷爷，你怎么了

老人仍在沉思。

明确：从人物语言的角度来分析人物内心的情感。通过赏读，深入剖析老人的言行，揣摩其内心的失落与伤感。追寻老人往日的温馨，引发对老人今昔生活境况的思考。明确老人的期盼与儿子的不归的矛盾冲突，正是老人对亲情的渴盼。

片段二

男孩拍拍口袋爷爷，我带回家吃。

老人枣儿到了口袋里就想回家了。

男孩低声地……我在等我爹。

老人爹嘛，天天回来的，急什么。

男孩不，我爹他——

老人他怎么

男孩我爹兴许今天能回来。

明确：从舞台说明，人物对白，标点符号等角度赏读出男孩对父亲归来的期盼与父亲冷落不归的矛盾，男孩子走与老人留的矛盾。体会老人和男孩的孤独与期盼，对亲情的盼归。

明确：矛盾冲突：“走”与“留”（老人与男孩）、“等待”与“不归”（老人与枣儿叔叔）（男孩与男孩爹）

冲突的双方：老人与枣儿叔叔，男孩与男孩爹，老人与男孩；

矛盾的焦点：“走”与“留”、“等待”与“不归”

2、品读人物语言，悟出潜台词后的象征意义。巧克力象征什么呢枣儿又象征什么

片段展示

男孩我该回去了，我要回去等我爹。

老人时辰还早呢，再坐坐。

男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗可好吃了！

老人心事重重你有了巧克力，就不会来了。

男孩来呢，你的枣儿甜！

明确：“巧克力”与“枣儿”的象征意义。在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”丰富而深刻地社会内涵，使全剧具有了深厚的思想底蕴。

3、产生这些矛盾的根本的原因是什么

大屏幕打出时代背景：人类历史的发展（时代背景：90年代以来，随着我国现代化进程的加快，农村青年大规模离开家园，闯荡世界。据统计，到90年代末期农村外出从业青年达亿人，相当于有一半的农村青年外流，这种趋势随着人类历史的发展还在加剧。）

六、拓展延伸。

一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种谈谈自己的看法。

感悟人类的发展进程带给我们的关于开拓生活与家园之恋这对永恒的矛盾。

1外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。它总在诱惑着人走出家门。因此，人的内心总在呐喊：走啊走！

——曹文轩《前方》

2“故乡，我要跪下去亲吻的圣地，我用大半生想象和乡愁装饰过雕琢过的艺术品，注定了终生要为你魂牵梦绕……”

——作家王鼎钧

3对于亚当而言