初中九年级语文教案-海燕-全国公开课一等奖.docxVIP

统编版九年级语文下册第一单元第四课

《海燕》第一课时公开课教学设计

霍山县东西溪乡中心学校彭锟

【教学目标】

知识目标：

1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。

能力目标：

1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

情感态度和价值目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。

【教学重点】

1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

【教学难点】

理解象征在文中表情达意方面的作用。

【教学方法】

1、诵读法；2、提问法；3、练习法。

【教具准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【课前准备】

自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；

【教学过程】:

第一课时

一、导入新课。

同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

二、听、读课文，整体感知。

1、教师播放《海燕》背景视频朗读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。

2、学生自由朗读。

3、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。

⑴同学们先独立思考，然后以四个人为一小组合作探究，以“这是一只的海燕”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。（师板书:海燕图形。）

（生圈点评注交流，师参与讨论。

⑵学生交流发言，精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。

⑶播放《红岩》片段，了解海燕的象征意义。

4重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。同学们认为这句话中除了“像黑色的闪电”和“高傲地”，还有哪些词语要重读

5请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，哪些词语可以体会出来作者是带着怎样的感情来描绘它们的（生读。）

（课件展示写作背景。）

1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士,为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。

（生齐读后三段。）

四、作业布置

时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢请在日记本上以“我们是勇敢的海燕”为题写一段话，表达你的观点。

（课件展示《我们是勇敢的海燕》。师生齐读。）

五、课堂总结

师:愿同学们都做生活中勇敢的海燕。

六、板书设计

这是样的海燕

高傲敏感坚定渴望暴风雨